推介能源、工艺、科学、环境及气候变化(ESTECC)之教育计划那天,能源、工艺、科学、环境及气候变化部长杨美盈揭露,学校和大专选修科学、技术、工程及数学教育(STEM)科目的学生,日渐减少:过去7年,掉了48%。
如果记者没有错误转述,部长当时说:相较2012年的48%,去年只有44%学校学生报读STEM。2017大专院校的统计,犹是触目惊心:理工科33万4742人,入读艺术及人文、教育、社会科学、商业和法律科系者,则多达57万零858人。
何解?部长解释,学生对STEM兴趣缺缺,乃是关键。他们避重就轻,经常选择容易下手的学科,大家往往没觉察科学的应用,处处影响生活的点点滴滴。有鉴于此,部长把目标设在六四对开,希冀今后有60%学生转向STEM云云。
话刚说完,教育部长马智礼跟著人在德国建议,未来高中文理科(可能)不再分流,之后他进一步澄清,指是让学生跨学科选修。若是如此,我们怎么提升STEM的教学?说实在话,恐怕谁也搞不清楚状况。学校如何调派师资,学生怎么选科深造,大学怎样审核门槛,自是悬念重重。
不论部长此举到底旨在解决什么问题,经此改变,可以执教理工的老师,必然逐年层递,日渐稀疏。桎梏所限,学生唯有报考文科。到了2030年,STEM的比率满目疮痍,思之自明。
正因如此,这些年月,课外补习理工的中心林立。何解?学校师资,不少只是将就将就。如是我闻,遵奉eguru之名,有者甚至全程借用视频上课。学生读书,犹如看戏,戏终人散,明天继续。
现在好了,文理不分,一起兼修,但是,应有比重到底怎样?数学是百科基础,物理是工程必修,生物化学的结合,组成火红新领域。若不文不理,不说STEM的前路,学生不管黑鞋白鞋,恐怕两头都不到岸。
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