另外，德能拓也在2010年受邀担任首相署专案小组咨询顾问，参与策划大马学前教育10年（2010-2020）转型计划蓝图。
谢永坤指出，所谓转型，就是从传统教育走向开放式教育，但转型之所以艰巨，是在于许多园长不懂得传达开放式教育的好处，既不懂得向老师解释，也不懂得向家长说明。如果教育理念不强，稍微遭到质疑，就很容易乱了阵脚。
设立平台促进交流
询及开办工作坊的主旨，他表示：“有的园长和老师还在寻找方式，而有些已经在路上，却不确定自己是不是做得正确，因此需要透过交流和讨论来反省、检讨、修正和巩固信心。”
他说，许多幼儿园并没有足够的资源与支援，因此德能拓希望能以资源上的优势，设立一个平台，让推广开放式教育的幼教工作者，每年都出席工作坊提出疑惑，并集思广益，协助彼此走出困境。
谢永坤透露，工作坊最初的概念是以研讨会的方式进行，毕竟学术研讨较工作坊科学化，请来的专家所供给的资讯，也都必须是经过验证的数据与实例，但考虑到本地华文源流的幼教领域，仍与该境界有所距离，因此决定先举办工作坊，再逐年将水准提升，以期有朝一日，达成举办研讨会的目标。
基础学习需专业级老师
谢永坤不忘补充，现时有意当幼教工作者必须有很大的热忱，同时也必须符合一定的条件，比方说对儿童心理学、儿童发展的认识，美工、音乐等也得样样精通，他认为，可以预见的是，未来的2年内，幼教老师的素质和水准都会大大提升，其原因不外乎国内各大大学学院都开办学前教育课程，不少幼儿园也开始抬高门槛，只录取有理论基础的本科生。
创意音乐教材激发幼儿潜能
然而，音乐是一座桥梁，能帮助幼教工作者达至教育成效，其关键在于必须把对音乐的认识进行转换，把幼儿发展看作前提。陈昭诚强调：“学前教育其实就是生活教育，学习沟通、合群、听从指示等基础技能，在音乐领域里，我们看重音乐的修养，但在幼儿教育中，应该以幼儿的发展力为前提。”
学打拍子双手协调
如何通过音乐发展幼儿其他方面的能力，是陈昭诚一直以来付出心力思索的部分，在相关领域有30馀年经验的他亲自设计教材，再通过实验及不断改良，找到能帮助幼儿发展的音乐教育法。他亲自编写歌曲，再配合歌曲制作教材，以《西瓜歌》为例子，他让孩子做手工，把红色和青色的纸张粘贴，接著在红色果肉部分贴上圆形小点作为种籽，然后再指导他们把纸张折成伞形。唱歌让孩子有参与感，在音乐的氛围里，孩子却不仅仅只是获得欢乐，还学到颜色、形状和数量，同时还发展了双手的协调性。
陈昭诚抛出问题：“为什么长大后有的孩子某些能力比较强，有的就只是还不错？”意识到这个问题和基本技能的发展息息相关，他发现孩子的口语和肢体不一致，有的孩子手慢口快；有的则手快口慢，而学校里老师教数学的方式，往往是数著手指学数字，事实证明并不是所有的孩子，都能跟上进度。因此，他要求孩子跟随歌曲的速度打拍子，把基础做好了，就能让手与口良好配合。
照本宣科局限了师生
1983年，政府推行新小学课程（KBSR），在10年后的1993年发展成小学综合课程，陈昭诚也在那时受董总邀请，提供以创意方式教学的建议，而他也在那时候深切感觉该领域的确需要帮助。“当时的确是看见教育的问题，很多老师你不给他谱，他就不敢弹钢琴，给他旋律谱，他也不知道该怎么带动孩子，这其实要追溯到他们本身学音乐的过程。”
家长有意让孩子学音乐，劈头就问“几岁可以学钢琴”或是“什么时候能学小提琴”，开始学琴了，家长挂在嘴边的话也局限于“今天有没有练琴”，说的全是乐器，不是“音乐”。陈昭诚认为：“学了钢琴但没谱不会弹，跟打字员没有不同，只是单纯地在打字，而没有读懂内容，掌握的只有技巧，而非语言。”
消化讯息再创作
他续称：“音乐是很具完整性的，音乐老师至少得懂得听、懂得唱；懂得读、懂得弹，最后懂得编写，不需要特别杰出，但至少要懂得，只有消化了再创作，才能有深度的理解，否则只是把已经存在的东西再制造罢了。”他不禁感慨，若是连音乐也只是照本宣科，可想而知，传统体制的学校情况更糟。
除了担任音乐课程的编委，陈昭诚早期也活跃于中学的笛子队和铜乐队，但后来意识到学前教育实在太重要，一切都该从幼儿园里教起，因而开始往幼儿园里跑，这些年来培训无数的老师，以活跃的方式教学。其中最让他印象深刻的是，一名执教20年的老师，看见陈昭诚用小贴纸向学生传达鱼鳞重叠的概念后，惊叫对方解决她20多年来的困扰。“那老师说每一次谈到鱼鳞重叠的概念，唯一的方式，就是叫孩子让妈妈买鱼回家做观察，但这个方法不直接也不见效。”
家长“不放心”恶性循环
“在路上捡到钱，也必须有人先掉钱，教育界的人常说幼儿就像海绵，能吸收很多，但重点是你给了什么让他们吸收？”陈昭诚自认是学前教育的一分子，他指现代幼儿教育的问题，固然与家长的寄望相连，但也与幼教老师的素质相关。“家长把孩子交托给老师教育，本该就放心地让老师来带领，但现代家长诸多要求与顾虑，说到底还是因为放不下心，而他们的不放心，来自于幼教老师没办法说服他们相信。”
有教育专家推崇学习角落（Learning Corner），以划分空间来制定学习主题，他却不那么认为，尤其以音乐来说，几乎处处都可是学习现场，随时可随机教育，最重要是做好准备，知道面对孩子时要做些什么。
