【老师心故事】角逐全球老师奖　凯鲁筹办特教中心

今年40岁的凯鲁是特殊教育博士，虽获得许多大学邀请他成为讲师，但他认为“教师应站在第一线服务”，拒绝了这些邀请，选择在教育最前线教育特殊孩童，目前在新山大学城第二国中任教。这名特殊教育老师为了开设一家特殊教育中心，协助更多有需要的特殊儿童，决定申请角逐“全球老师奖”，只为了获取100万美元（约413万令吉）奖金，他为教育的奉献、善心、正念，让他成功入围50大。

全球教师奖是瓦基（Varkey）基金会于2014年设立的奖项，提供价值100万美元（约413万令吉）奖金，每年颁发给一名为该专业做出突出贡献的杰出教师，以表彰和庆祝教师在世界各地的影响力，不仅影响他们的学生，还影响他们周围的社区。

该基金会认为，充满活力的教育唤醒并支持年轻人的全部潜力。通过鼓舞人心的老师，学生培养他们成功的生活和积极影响世界所需的技能和知识。

2019年全球教师奖是从2018年6月开始接受申请和提名，同年10月1日结束。入围的50名教师名单已公布，凯鲁是其中一人，这不仅是他个人的荣耀，也为国争光。该基金会将于2月公布最后10名入围者名单，他们将受邀出席3月24日在迪拜举行的“全球教育和技能论坛”颁奖典礼。

凯鲁接受《东方日报》访问时透露，申请全球老师奖必须在课堂成就、创新教学、社区影响、教学成就、培养世界公民和提高教师职业的地位等领域均有表现，当初他正是因为符合参选资格，才决定一试。

让学生掌握生活技巧

“刚开始得知全球教师奖时，我只是抱著试试的心态，没想到却成功入围50大。我在12月份得知自己成功入围50大时，觉得这是上天的指示，告诉我必须成立这个中心。现在我的心情很平静，即使没有获奖，也相信有办法找到中心需要的费用。”

凯鲁执教近20年的生涯中，接触过各种各样的特殊小孩，他们有些拥有身体上的残缺，有些心灵上残缺，有些则是体内某种荷尔蒙不足所致。

他说，每个特殊孩童的情况不一样，有的小孩较为严重，有的很轻微，几乎和普通孩童没有差别。他会针对每个小孩的情况进行不同的训练。

“情况较为严重的小孩，我们会制定教导他们特殊的生活技巧，像是简单的包装或者零食制作。我们不要求他们出人头地，但希望他们能够自己自足。”

此外，他也会利用图表的方式进行教学，因为学生对图片的敏感度比文字更高。他也在如今任教的国中推出“每日面包”的计划，每天让学生亲手制作面包兜售，让他们未来在求职的时候能够以此丰富履历表。

凯鲁坦言，由于柔州特殊教育的条件不完善，学额不足，导致许多学生无法到学校就学，为了让更多有需要的儿童得到教育机会，他想设立一所私人的特殊教育中心，满足这方面的需求。

“目前已寻觅好合适地点，惟运作经费尚不足。一旦中心成功启用，每月维修费用和师资费用至少需要2万令吉，这对于我来说，不是一笔小数目，因此希望通过参与‘全球老师奖’，赢得奖金，攒足经费。”

陪学生搭车往返隆市新山8年

凯鲁坦言，他刚开始选择特殊教育科系时，仅仅只是因为觉得特殊教育课程选择的人数较少，在一时好奇的情况下，踏入了这个领域。毕业后，在一所盲人学校任教时，也曾经感觉到迷茫和害怕，担心自己无法完成这个责任。

“但我的信念是，只要你愿意去做， 就一定会有办法。所以我在盲人学校执教的这些年，学会了一套和他们相处的模式，包括他们的盲人文字等。”

他说， 担任特殊教育老师，几乎让他将所有的时间和精力都用来思考怎样帮助这些小朋友，最让他难忘和印象深刻的经历，包括曾经为了让视障学生能在特殊的体育场上运动，8年来不辞劳苦地带著学生乘坐公共交通往返吉隆坡和新山。

“这是我担任教师做过的疯狂事迹，如今柔州已有专门的特殊体育馆供他们使用，这些由我带领的学生们也都长大有了自己的生活。”

他透露，他所带领的第一届视障学生当中，如今有的开设公司，有的正在念博士班。这些视障学生虽然看不见，并不会影响他们的生活，这也是支撑他一直留在教育最前线帮助他们的动力。

打破对特殊儿成见

“我今年才40岁，距离退休年龄的60岁还有20年，我还有很多的时间，可以慢慢地去改变这些特殊儿童的生活，改善社会对他们的主观想法。”

凯鲁坦言，特殊教育最困难的往往不是教导学生掌握生活技巧，而是如何让身边的人理解和接纳这些儿童。

“我除了在中学教导这些孩子，也会到一些大学或学院进行讲座和编写相关论文，培训更多有资格的特殊教育老师。”

他透露，本身也会到主讲有关特殊儿童的讲座，帮助家长更加了解特殊教育，让他们明白这些孩子也能依靠自己的能力生活，不是废人，更不是他们人生“见不得光”的一部分。

凯鲁表示，让他最感光荣的是在2011年代表国家，到日本参与东亚青少年交流计划。在那一次的活动上，他认识了来自世界各地的代表，与他们分享自己的见解，也收获了不同的看法。

• 老师心故事