教育部日前宣布，目前正在著手处理30年以来最大规模的教育制度检讨行动，并将在4月起举办对话会，向各界征求意见，以制定未来的教育大蓝图。
此事攸关著未来教育制度的大方向，然而，当局在这一次的改革计划中，是否有能力打破现有教育体系的种种弊端，还是让人十分怀疑。
我国教育界现象最为引人诟病的其中一个地方，是政治决定影响教育政策。许多教育方针通常不是由专业的教育界人士或学者来制定，而是由政治人物说了算。
就以英语教数理政策来说，当年前首相敦马哈迪一声令下，就仓促实行，并未谘询专业意见，以及考虑现有资源是否足以有效地落实此政策。时移世迁，随著新领导层的更替，当局又是在未广征各方意见的情况下，仓促地取消此政策，又是一个政治决定。
至于扰攘数十年的华小各种问题悬而未解，更是逃脱不了政治牵制的因素。华小的困境，若官员抛开政治，若纯粹从教育资源分配欠妥的角度来看，问题其实很容易获得解决。当局常抨击华教人士将此问题“政治化”，孰不知华小的问题本来就是政治因素在作怪。
另一个值得关注的问题是，我国的教育方针向来以为国家的劳力市场栽培人力资源为主导。诚然，为了国家未来的发展方向著想，在拟定教育政策的时候，不能不将此因素考虑在内。然而，不应一味著重技术性知识的灌输与开发，而忽略了人格教育的养成。
大马目前的教育体制仍以应试为主轴，从小学到中学，若完成整个政府教育体系，学生总共要面对4项政府考试。这样的制度造成学校教师在编排课程与授课 时，过于偏重于灌输知识，而忽略缺乏人文素养的栽培。笔者曾在小学担任过一段时期的代课老师，发现到学校老师对美术、音乐、体育等课都不重视，甚至有老师 把这些课当作“补习班”，给学生上考试科目的课，让他们做练习。培育一个个只有知识，但不懂欣赏“美”的学生，能算是成功教育吗？
政府一直高喊要朝先进国的宏愿前进，不断强调要培养更多高科技人才。因此，目前的趋势是重点发展理科，轻视文科。在中学阶段，成绩最优秀的学生都会 安插在理科班，其次是商科班，文科班则常常被视为放牛班。造成许多人一窝蜂念理、商科。一个只注重物质建设，忽略精神文明的国家，会是一个怎样的国家？
百年树人，要办教育，不能见林不见树。国家是由无数的个体所组成的，有了无数独立优秀的个人，才能造就伟大的国家。教育所应首先著重的应该是人，而不能只是把人当国家发蓝图里的工具或机械配件。要办好教育，应有这个觉悟。
文：林慧欣
