玛拉工艺大学（UiTM）女教授在上网课羞辱学生事件，与韦尔史密夫在奥斯卡呼巴掌风波，看似毫无关联，实际上本质很像。
气在上头时，用错著力点。
平心来看，这位女教授责骂大学生的讯息，其实有身为老师职责的立足点——如何有效把知识传授给学生？要怎样确保学生都能完整地吸收与消化课程？怎么让所有学生的功课与成绩放在同一个公平基础上评估？
这些问题，平日在同一个课室内都不容易处理，何况是各自散落在家中上网课。在看不到的视角背后，隐藏著更多不稳定因素，女教授会如此焦虑生气，与其单纯归咎在“存心侮辱”，倒不如说是本著想一视同仁的传授心态，所以才“恨铁不成钢”口出狂言。
看回影片内容，就可以佐证。
要是存心侮辱，女教授就不会帮忙学生想法子解决问题。尽管点子听起来也有点不堪，包括叫学生姐姐典当金饰，买架800令吉电脑，或以己为例，透露求学时期宁愿少买些衣服，而应该把钱花在能为未来增值的学习工具上。
如果话说到这里，舆论或许还有转机。可惜的是，女老师气过头，就像韦尔史密夫无法控制的那巴掌，把学生标签为B40后，并坦承不想与之为伍。
放在人性的成长求好心态里，这并非全错。从出世后的社会历练，每样事情都几乎提醒著要我们力争上游，永怀上进心不断赚取财富，衣食无忧后，才能奠定生活的幸福基础。
女教授的话戳破了这个社会人性的真相。只是这句话从一个成功企业老板口中说出，大家会觉得合情合理，换作是学校老师，就显得现实残酷。
这个女教授缺乏的，或许就是身份自觉。
用错方式
尽管，从中学毕业升至大学后，一般上就会将大学生视为成年人，懂得解决问题。
如果经济不好，尝试可以努力用功，用成绩来申请奖学金或贷学金；若真的没办法继续升学，或许就暂时休学，先打工存钱后，等到资源充足再回校，否则交了学费后却无法完整得到大学的知识与技艺，最终也是浪费时间与金钱。
女教师或许对这名学生也有同等的期待，只可惜手段用错，缺乏说话的艺术，最终只让大家看见批评的优越感，少了扶持一把的同理心。
这场风波中，也许要让我们看见的，是彼此都要持续学习的教育。
大学生当然要学习自省与解决事情的能力，以免身体成熟了，心理却依旧像个巨婴，被动等待外界的援助。但我更期许的，是位居权力架构上方的老师，如何透过一个更平视的态度，传授课堂以外的做人道理。
这考验著老师专业科目以外的人格修为。如何解析学生的真实生活情况，并给予温和的建议帮助？纵然某些事很客观，但要如何修饰语气与遣词用字，让自己能成为学生成长仰望的榜样？就算是想用激将法刺激顽劣懒散的学生，除了羞辱字眼外，难道没有其他更能戳学生积极求学的方法？
在成长过程中，我们不缺会传授知识与技艺的教师，反而总是较难看见品性兼具且懂得分享人生道理的人师。就这样，粗暴的教育手法，循环诞生著许多只懂得粗暴二分价值观的成年人。
这场风波，看似应该谴责这位毫无关系的老师，实际上却羞辱著我们僵化的教育制度，反噬著缺乏耐心的人性判断。
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