“他这种男人,只敢在这里跟我大小声,在家一定是怕老婆的”、“她不要以为有人撑腰,就可以随便改我的文章”、“她不要以为她有几分姿色就可以骂我,有一天我忍无可忍的话会杀死她”、“你不要看我的外表是男人,其实我的内心是女人。别人对我好,我会对他好;别人对我不好,我会加倍奉还”、“我不想活下去了”……
平日有观看台湾闽南剧或连续剧的人会觉得这些对白耳熟能详吧!当它们出自我其中一名学生的口时,我还以为自己掉入电视箱内,心里也早已浮现无数问号、感叹号,但面对情绪波动的他,唯有以一副平静的表情聆听,并在间中给些劝告。
教过他的讲师都深知他非常情绪化,同学也不懂得如何与他相处,所以他很多时候是孤单只影。他原本修读广播系,但因为不喜欢操作拍摄器材而转读新闻系。他是专心听课的好学生,但在讨论作业时往往坐立不安,尤其是功课被我改正时就会按耐不住情绪,然后冒出戏剧性的谈话,“我知道你不喜欢我,你一向来都看我不顺眼的……”
我知道他是一名心灵受伤的小孩,所以教导他的时候不断提醒自己要有耐心,尽量用温和的字眼纠正他的错误。尽管如此,偶尔还是会擦枪走火,导致他在学院碰见我的时候赶紧把头转向他处。庆幸的是他顺利毕业,我也卸下重担。最重要的是我和他都平安无事。
我当然盼望教导行为一般的学生,无需消耗太多精力,但人毕竟不是机器,所以难免会碰到性格迥异的学生。除了他,我也曾面对学习能力缓慢的学生,以致去报馆实习约三个星期后,就被遣送回学院。于是,我们协助他前往与学院有合作关系的机构实习,最后顺利完成课程。
投入教育界这些年来,体悟教书不仅限于传递知识,更多时候是学习树人的真谛。日前看到拉曼大学学院的学生坠楼自杀新闻,让我警惕自己要关注学生的状况。
我诚然希冀新闻系的学生拥有良好的沟通技巧、流畅的文笔、敏锐的观察力、慎密的逻辑思维,但是面对弱势及受到排挤的学生,我只期望他们不要轻易放弃自己,继续寻找适合本身的人生路。