让学生阅读课外读物一向来都是峇株华仁中学的传统。推算下来，至少半个世纪的时间，何时开始，何人倡导，倒要花时间研究。
学生在初中三年和高三必读节写本的中国四大古典小说外，不同年段还要阅读巴金的《家》和《憩园》、老舍的《茶馆》、高二老师自编印制的《中国古代小说戏曲选》等等。这几年下来，学生的阅读能力与兴趣薄弱，再加上所占测验分数的比例不高，学生对此意兴阑珊，颇有拉牛上树之感。但华文老师们仍坚守岗位，各出法宝，想方设法以提振学生的阅读兴趣，让学生多了解一点名家的著作，这份坚持传承与苦心经营的精神是让人佩服的。
本人只任教高二高三华文，就从导读《红楼梦》说起。
高二华文课本收入了《林黛玉进贾府》，碍于时间关系，在教学上总不能尽兴，点到为止，甚至草草结束，有意犹未尽之感。对于高三学生必须与《红楼梦》“相伴”一年，对他们来说是恶梦的开始，对老师来说也是在正课后另一个不简单的任务。
同学往往看不懂第一回，没看超过二页就作罢。为了调动同学的阅读兴致，以能迅速阅读下文或下回故事，并让同学能应付测验，故事引导是非常重要的。如第一回描绘灵性顽石与世外仙姝相知的故事一定要让同学明白。
在测验前，我都会特别讲述几个经典情节如宝玉被父亲毒打，金蝉脱壳、尤三姐的死、凤姐的毒辣、不同命运的十二金钗等的故事，这的确能引起同学的兴趣。当然不读书不认真考试的学生还是有的，但我想，在手机横行的时代，能让少数同学接触这本以情为本的旷世之作，我已深感“仁至义尽”了。
去年本校图书馆教职员与图书馆学会主办了“四大名著特展”，我带领高二学生到图书馆参展外，也在这独具匠心的场景中作实体教学，让学生仿佛走进大观园，去领受贾家的的富盛与腐朽；坐在学生设计的桃花树下去感受宝黛的“木石”深情；去体验青春王国的喜乐与委顿的人生；去惊叹凤姐的干练；去读懂人性的卑微与高尚。
去年十一月下旬，为了不让高二学生期末考后无所事事，我主动联系教务处，为全级高二学生导读《红楼梦》四堂课，为隔年升上高三阅读此书作准备。为了让学生专心听课，高二级老师同意课后让学生交上笔记和感想，作为隔年高三读物测验的一点分数。我也设计了问题与准备了小礼物。同学们的抢答及主动发言，再加上师生给我的回馈，对第一次开办导读课的我感到欣慰；更感动的是有几位同学回家就翻阅了第一回故事，开启了他们对小说的兴趣，这就是我导读的最主要目的了。
我不是红学专家，也只略懂皮毛，但我希望通过深入浅出的方式，带出故事的梗概，从人物的言行去解读人物的性格，让初学者对此书有基本的认识，也能让同学们增进个人的文化修养，这更是我对传承文化与经典教育略尽的绵力吧！
（本专栏由董总组稿）
