让音乐课成为学生培养自信和激发音乐触感的开始。
听流行音乐是一段时间的事，听古典音乐是一辈子的事。
我在笨珍培群独中的初中一音乐课，经历了一段很精彩的教学时光。
学音乐的小孩不会变坏，是真的吗？
学音乐，有助于潜移默化加强孩子的想像力、创造力、逻辑思维能力、记忆力。有的孩子从小就被家长送去学乐器或者上音乐课程；有的孩子，上了中学选择表演社团才开始学习音乐。上过音乐课的小孩，从一开始到后来，在各方面都会有不同层次改变。
很多人认为，音乐课是很古板、很枯燥的，我的音乐课就是想突破传统的教育模式，让课堂变得活泼有生命力；进而利用笨珍培群独中本身自带的良好资源，去改变音乐课授课的模式。让每一位学生都可以在音乐课可以体验到音乐的美好，未来就算没有再上音乐课，上过音乐课的学生在音乐素养和对音乐触感方面，都会与未上过音乐课学生截然不同。
观赏演出与体验氛围
现在的学生基本上都听流行音乐，有的还会去看偶像的演唱会，但对于听过古典音乐会或者出席演奏厅观赏音乐会的学生是少之又少。
笨珍培群独中有良好的演奏厅，在我的音乐课每个月会安排不同的小型音乐会为同学介绍，钢琴、小提琴、声乐、管乐等。一开始都是先以我个人现场演奏给学生观赏，过程中不只是介绍曲目也会告诉同学音乐会的一些基本礼仪和演奏氛围，课程结束后，让学生各自写下一遍心得缴交。
当然因为演奏古典曲目，学生基本上会觉得枯燥，可是经过几次的课程，同学都会有所改变更加认真去观赏。目的是让学生未来主动参与不同类型的音乐会，让古典音乐成为学生生命的艺术，让生命更加丰富多彩，促进直觉的能力与谦雅的性情。
如果要让学生可去听不同时期的古典音乐，最好的办法就是一班分成几个小组，指定不同时期音乐家，让学生去寻找资料，上台报告各组的题目。这样的方式学生可以更加理解自己介绍的音乐家是谁、什么时期、著名的曲子是什么类型。
学生在整理报告时，往往都可以训练学生自行分配工作给各组员，自行跟老师询问报告内容是否要修正，学生在台上报告把自己的题目呈现出来，台下的学生自然也会相对比较认真去聆听。这样的方式可以达到同学直接互动，由不同的组别介绍，让学生在音乐课更加可以融入古典音乐的世界，从音乐的触感、感情、理论面来认识古典音乐。
创造舞台
疫情期间，我给初一生一个任务，就是大家各自在家录制自己最擅长的才艺，选出优秀作品在学校官网进行直播。这样的方式学生一开始是很抗拒，可是当学生缴交成品出来时，学生非常用心去展现自己的才艺。每一位学生对于自己才艺的自信和艺术触感的激发，让我倍感欣慰。
每一位学生都有自己的特长，我们永远不会知道学生会带给我们什么惊喜，也不是每一位学生会主动让身为教师的我们知道，所以必须给学生一个舞台，让他们创造惊喜给我们，爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括著世界的一切。”我见证了无数的实例，而事实证明：学音乐的孩子不仅不会变坏，还会变得更好！
（本专栏由董总组稿）
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