唐朝李郢的人和事迹，恐怕大家都不熟悉。单就他的名字，怎么念，相信十人之中，九人不知。官品一般，侍御史。但是，写景咏物，老练沉郁。Wiki上援引辛文房的评语，称其诗“清丽，极能写景状怀，每使人竟日不能释卷。”
是否如此，反正小四课本选入了李郢的〈南池〉，供教学用：“小男供饵妇搓丝，溢榼香醪倒接篱。日出两竿鱼正食，一家欢笑在南池。”但是，如果没有对照译文，不知道到底谁读得懂：
“小男（孩提）供（了鱼）饵妇（女则）搓（著）丝（做钓鱼线），溢（出了，酒）榼（出来的那些）香（气，自浊酒之）醪（散发，先生）倒（裹著）接篱（的头巾）。日（头慢慢升起，升高超）出两（根竹）竿（的高度，）鱼（儿都）正（忙著觅）食（上钩了），一家（人）欢笑（地）在南池（继续垂钓）。”
当然，诗境轻巧，情思如画，写一家人一起垂钓的恬然，欢乐融融，场景温馨，细读别有意思。可是，当中的用字遣词，显然已经超乎小学生的程度了。剖析“溢榼香醪倒接篱”此句，足可佐证之。
榼者，音读kè，异体字，指出古代盛酒的器具：“使行人执榼承饮。”醪，读作láo，也是异体字，原指汁滓混合之酒，亦作酒的总称。接篱，音标jiē lǐ，《百度》解释：系白鹭羽为饰的帽子，后用以咏醉态。
不论按照哪个标准，浅见认为，〈南池〉的内容，不但离开现代的生活，距离甚远；文字的佶屈聱牙，学生认字、诵读、书写，都大不容易；逞论由此感受家人垂钓的那些欢愉了。诸如此类，课本之中，多的是。编辑旨之所在，确实匪夷所思。
耐人寻味，教育部显然知情。潘永强博士主编《压力下的小学教育：臃肿，功利，集权化》（黑风洞：大将；2019），内收李彦葶之论述〈小学教科书的出版、编辑和改革方向〉同意诗歌内容沉重（页118），可是，为何一切照旧？
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