华小师资的拖棚歹戏，兜兜转转，一言难尽。教总的版本，教育部的报告，往往总有迥然不同之落差。国阵既倒，希盟当政，结果还是同样的一回事。说是OK，到了开学之日，最终回到第一里路的起点原地踏步。
前不久统计半岛432所华小，教总发现：教学之教职空缺仍有323个；分布雪州（122）、柔佛（69）、马六甲（30）、槟州（29）、吉隆坡（26）、霹雳（15）、彭亨（15）。
困窘如此，该怎么办呢？教育部副部长张念群解释，部门已三管齐下处之：一、开办假期师训班；二、增聘500个中小学英语临教；三、著州教育局与县教育局安排“在职调派”。
既是这样，由此可见，窠臼依旧，戏法一样。孩子都七岁了，还得静待老师n年之后从假期师训班毕业。否则，则交给临教将就将就，顶住再说。剩下的“在职调派”嘛，不过加减成空的零和之道：由甲转乙，从丙换丁。
但是，人头一点，实则还是同一组人。来年之日，如果学生总额，有所转动，则再玩一次：由乙转丙，从丁换甲；犹如左右两侧的打铁匠和修车厂对调搬迁，噪音不改，污染继续。如此这般，是否彻底纾解，思之自明。
何况，所谓“在职调派”的运作，从来没有既定的标准。遵奉此名，部分校长伺机大玩针对，甚至在调职令发出之前，提前大动作地清空“老师们”的座位，尽情公开羞辱。不知张念群是否愿闻其详，立马指示州督学调查，是事发哪里的惊天动地？
诸如此类，不一而足，教育部的指令，到底是在试图解决问题，还是因此添乱？如果张念群有心了解实情，纵然不能令下朝廷钦差巡回草根细察究竟，只要突击检查，私访被“在职调派”的同道，想必能够听到他们心里陈说的骊歌燕舞了。
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