教育部于上个月中发出通令，禁止全国各源流中、小学，把收费外包的电脑班纳入正课。就像之前闹得沸沸扬扬的作业簿禁令一样，华小电脑班外包早已不是新鲜课题。近年来几乎每隔一段时日，就会因为有家长投诉而掀起风浪，引发争议，但从未获得解决。
这次通令一出，有家长大表支持，也有家长力图阻止。在这两极化的反应当中，相信有更多家长只是按月缴费，却不明就里，反正多学无害，更何况这是经由校方特许，公然引进课堂的。
大家都知道进入信息时代，学会使用电脑很重要，但这是否表示若不将之包装成一个“学科”，当作一门“知识”来传授，孩子就无法学会？美国教育家杜威（John Dewey）极具讽刺性地指出：“教育的最大毛病，是把学科看做教育的中心。不管儿童的本能，经验如何，社会的需要如何，只要成人认为一种好的知识经验，便炼成一块，硬把他装入儿童心里面去。”
主张10岁前不碰电脑为了探测儿童学得如何，帮助他们记得更牢，教学之后还不忘安排考试，把各项应用程序化作文字，让学生进行笔试。时用则存，不用则亡，常使用电脑学习或工作的人都知道，我们对于电脑各项功能的掌握都是在特定任务的驱动下，因为需要用到才学会的。脱离实际的学习任务，让孩子把电脑技能当作独立学科来识记，又有什么意义呢？
谈到电脑，说起网络科技，特别容易唬人，大家都担心不学电脑，孩子会跟不上时代，失去竞争力。忽略了对于小学生来说，读写能力才是更重要的基本功。台湾PChome创办人詹宏志就主张小孩10岁前不要让他们碰电脑，而是先培养阅读习惯，养成逻辑、独立思考的能力，否则即使透过网络找到许多数据，也不过是一堆没有连贯性的文字。一旦习惯了快节奏的事物，要他们静下来读书、做事，就很难了。
距离电脑网络科技越远的人，似乎就越担心孩子没尽早学会电脑会吃亏。反倒是许多科技中人一点也不著急，像比尔盖茨就不让他三个孩子在14岁前拥有自己的智能手机。苹果创始人乔布斯和电脑专家克利夫斯托尔在家也都限制孩子使用科技产品。克利夫斯托尔曾不留情地批判：“不要以为在学校设置电脑教室，接上互联网一定能发挥正面的效果”。他批判美国许多学校，不分青红皂白地砸重金买电脑、架网络是本末倒置，错把科技当成了教育问题的万灵解药。我们的又如何呢？实在不能不思之慎之而行啊！
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