门前一颗麻风柑树的叶子布满白点，向园艺业者请教，答案是这颗树遭受虫害需要施药。我依照指示将药放在泥土上，但一个月后，这颗树的“病情”完全没有改善，心里涌现将它丢弃的念头，但又不甘心就此作罢。
某天在学院食堂用餐，谈话中向食堂阿姨说起麻风柑树的情况，于是阿姨献议我将蒜头拌水搅碎喷射在叶子上。于是，我拔掉有白点的叶子再将蒜头汁喷射在树上。数日后，这棵树冒出绿油油的嫩叶，欣赏它成为了我生活中的乐趣之一。
每每站在这棵树的面前，脑海里总会不期然地浮现我曾经与孩子间的一段对话。孩子某日向我诉说学校的情景，在聊到考试的事项时，孩子的口中冒出了“那些放牛班的学生比我们还差”的话语，我特地问孩子“什么是放牛班？”，他说“就是后面班”。我随即对孩子说“你们以后不准再讲放牛班这三个字”，他回应“老师也这么说”。
以分数评估表现
孩子的答复不禁让我摇头叹息。教师是教育工作者，应该秉持有教无类的精神，但是在他们的眼里，成绩差的学生竟然被归为无需关注的群体，这无疑是本末倒置的观念。
在学校，学生的表现往往以考试分数作准，我孩子的教师甚至以分数的高低分派试卷，即是先从最低分的试卷开始，结果班上所有同学都知道何人的分数最差，甚至嘲笑及调侃分数不及格的同学。
在考试导向的教育制度下，教育沦为追求分数的工具，委实扭曲以人为本的教育本质。我们似乎忘了，每个小孩的资质参差不齐，吸收知识的方式也不尽相同，所以教师不能因为学生成绩差而对他们采取“放牛吃草”的态度，反之应该更用心地观察他们的专长，再找出适合教导他们的方法。
人们将孩子比喻为国家未来的栋梁，但大人对孩子的态度往往很“残忍”而不自知，考试成绩差就判他们“死刑”，忘记小树需要我们悉心的灌溉才能茁壮成长，就像我家门前的麻风柑树，虽然生病了，但在对症下药后，现在依旧一副枝桠长满嫩叶的景象。
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