颜色笔的几个外甥，曾因为受不了小学功课的压力，家长决定让他们停学留在家里，自己来教。过了一两年，觉得孩子们似乎不再抗拒学校；家长也刻意把孩子们送到数英里外的微型华小“尝试”上课。而微型小学人数少，老师多；想来应是老师们更能兼顾孩子们的学业及成长发展，颜色笔的外甥们又开开心心上学去了。
颜色笔也有一些朋友，想方设法，搬家换地址，就是要把孩子送到某一间名校。名校的课业、活动、学习竞争性强，学校整体学术考试表现卓越、硬体设备及环境都超越一般学校。家长充当司机，全天候载上载下，甘之如饴，学校再远都没有关系。
颜色笔亦有朋友，早年活跃于华团商界，对社区里各源流学校的资助，尤其是华小独中建礼堂电脑室等筹款活动，算是有求必应，口碑甚好。人前光鲜，赞许不绝的“善长仁翁”背后，却也有人硬扣帽子标签说三道四，斥责他“出卖族群”—只因为他的孩子在国小念书。
颜色笔也不乏朋友，认为这华小的课业多得重得孩子喘不过气，对孩子身心发展不好。把孩子都给转去了小班自由学习的私立学校；或以英美课程及教学模式为主导的国际学校。
颜色笔认识的这一群群小朋友们，如今很多都已是大朋友了。很多在各自的领域也小有成就，国家社会栋梁肯定少不了他们。也再没多久，大朋友们也要开始思考，孩子该送到什么小学上课去？
颜色笔常说，让家长自由选择吧。家长在其经济能力的范围内，认为孩子该念什么学校，就念什么学校。张三要把孩子送去淡小；李四要把孩子送去新加坡上学；阿里的孩子要念华小；苏巴马廉要把孩子送去国小上课，都是家长的权利，由不得旁人来说是非;或者乱贴出卖族群的标签，诉诸于族群悲情。想想，有那一个家长，在选择学校时，不是以社会环境及孩子利益为出发点的？
全世界没有几个国家能像我国一样，拥有各源流的学校制度。首相纳吉在推介国家教育大蓝图时表示，各源流教育制度的存在，是先辈们建国时的智慧与共识；也是国家的传统遗产(Heritage)。颜色笔也因此认为，政府该作的，就是让各族群家长，有自由选择学校的权利和空间。当然政府也得检视各源流学校的教学内容，拨款与师资的处理，也不能厚此薄彼。话虽如此，颜色笔也认为，把国语学好，主动与其他族群互动，真心关怀其他族群的困扰，也是大家共同的责任。
多源流是国民团结绊脚石？颜色笔的回应是：“好啊！把华小、淡小都关掉。哦，对了，关闭华、淡小之前，让我们先把宗教小学、阿拉伯小学、私立学校、国际学校、单一族群寄宿学校都先给关闭再说。哦，还有，千万别让我们的孩子从小到外国去读书，我们肯定会更加团结的。”
