11月14日UPSR成绩放榜，考生和家长们当日的心情七上八下。家长遇见家长，一准劈头就问“你的孩子考到几个A”？这一天家中电话也响个不停，姨妈姑姐打来“关心”。孩子成绩好，家长就昂首挺胸地到处开心“分享”喜悦；若没有A，最好赶快缩回家，顺便拔掉家里电话线。别小看家长们一举一动，这些都会在孩子们幼小的心里构筑虚荣，塑造他们的价值取向。
有位老师与我分享，说她班上一位小学生有偷窃的行为。老师了解后发现，小学生的妈妈常在亲戚们面前炫耀自己小孩很乖，总会节省零用钱。这位小学生为了不想让妈妈失望，竟因此去偷朋友的钱。
每年有多少学生考试作弊是为了满足自己或者家长的虚荣心呢？令人担心的是，有些学生会理直气壮地说，作弊已经很普遍，谁这辈子没作过弊？其实普遍发生的事不代表正确，我们必须培养孩子在俗世洪流中辨别是非的能力，才不会随波逐流。
学习本该是快乐的，但我们不时听闻学生因不堪课业压力而自杀的案例，其中不乏优秀生。这些前车之鉴依然动摇不了我们学业至上的信念，继续忽略孩子的人格发展和应对生活压力的能力。考试成绩只是学习过程中的一个总结，学生应以平常心接受成绩，其学习态度才更重要。考试成绩不会判定你未来的成败，人格与态度则会影响一个人一辈子。
最近前首相敦马哈迪在“重塑教育学：以人格为基础的教育转型”的研讨会上也表示，我国有必要重新检视道德和宗教课的教授内容，我们必须更重视人格的健全发展。
记得以前在学校上道德教育课时，只要熟背那些Nilai-nilai murni（崇高价值观），再摆拍几张拾垃圾、打扫、做好事的照片，即完成作业，成绩就能轻松过关。校园里流传这样的说法，“道德科目考得越好的人，就越没道德”。如此教育方式怎能让学生真正学习与落实道德价值观呢？
人类的最直接的学习模式就是模仿，别人怎么做，我们就学著怎么做。所以在人格教育方面，老师同学与整个校园环境扮演著非常重要的角色。
最近传出部分参与“非大学资格临教在职培训计划”的华小教师聘请枪手代写课业报告与毕业论文的新闻，真是让人汗颜和忧心。教师是灵魂工程师，应以身作则，成为学生学习的好榜样。
那位老师最后与我分享，有人质疑她何必那么注重人格教育，还问她：“把孩子一个个教得那么乖，以后走入社会被人欺负怎么办”？她不慌不忙地反问道：“把孩子教不好，以后走入社会欺负别人怎么办”？可见小孩子的价值观其实是社会和大人们为他们塑造的。
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