教育部国家关键绩效领域新设献议的“校长奖励金”如今迈入第三年了。《东方日报》报道，2012年全国共有151所中学表现卓越，1万3720名校长、教师以及学校的教务人员获颁奖励金，总额高达1282万令吉。
长话短说，总而言之，本年达标的中学占了全国2179所中学的6.93%。今年3月，另有460所小学获得相同奖励，为全国7717所小学的5.96%，分享1780万令吉的奖励金。
读到风风光光的好消息之后，我们应该深思的是，那么，其他学校的绩效呢？大张旗鼓一再推崇精英学校和精英教学，教育部是否曾经思虑此举因此造就一系列的潜在问题？
兹举救人一命的医药而言，主治医生当年或是全A1的状元，医术高明，刀法如神。可是，支援其下那一些职工的资历，毕竟如何？手术室的助手，加护病房的护士、救伤车的司机，清洗的工人，是否也有既定的教育水平？
同样的，国内各个行政的部门和商场的企业，也不例外。一个个领军带队的CEO，当是人中之龙。但是，旗下的副手，执行任务的中级和基层，是不是也有精英的眼光和胆识？
好了，回到教育部的经国之大业，不朽之盛事，情况当然自是一样。高坐上面的一个个大头，灵光充满，冲劲十足。95%的下线，请问，他们的知识和学识，还可以吗？
偏偏眼前案例，听来沮丧：烟霾来袭，满城尽是脏空气，柔州华小督学戴庆华接受《东方》访问，一口十足官腔：当局未有接获环境局通知云云。可是，校长难道没有一丝常识，自己赶快决定？atas没有令下，下雨了，难道也不能开伞？
所以说嘛，放眼栽培精英，固然可以满足领导的KPI，经年累月，将会怎样？前不久到来演讲的陈之华在她的《没有资优班：珍惜每个孩子的芬兰教育》（台北：木马；2008）乃说：
“学习与教育部平等，不均衡，最终就是整个社会都要为这些长大之后的孩子们，付出更大的社会成本，更糟的是这些国民素质缺口，即使再投入更多的资源矫正或改善，效果都有限了”。（页55）因为这样，“芬兰及北欧早早就体认到。孩子一旦跟不上学习，如果不从制度上去特意照顾和鼓励”，祸患犹大。
玄机在于，教会百姓捕鱼之道，恩庇政治哪有活路？领域这点，我们就可明白为何一马援助金还会继续发放了。
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