教育部国家关键绩效领域新设献议的“校长奖励金”如今迈入第三年了。《东方日报》报道,2012年全国共有151所中学表现卓越,1万3720名校长、教师以及学校的教务人员获颁奖励金,总额高达1282万令吉。
长话短说,总而言之,本年达标的中学占了全国2179所中学的6.93%。今年3月,另有460所小学获得相同奖励,为全国7717所小学的5.96%,分享1780万令吉的奖励金。
读到风风光光的好消息之后,我们应该深思的是,那么,其他学校的绩效呢?大张旗鼓一再推崇精英学校和精英教学,教育部是否曾经思虑此举因此造就一系列的潜在问题?
兹举救人一命的医药而言,主治医生当年或是全A1的状元,医术高明,刀法如神。可是,支援其下那一些职工的资历,毕竟如何?手术室的助手,加护病房的护士、救伤车的司机,清洗的工人,是否也有既定的教育水平?
同样的,国内各个行政的部门和商场的企业,也不例外。一个个领军带队的CEO,当是人中之龙。但是,旗下的副手,执行任务的中级和基层,是不是也有精英的眼光和胆识?
好了,回到教育部的经国之大业,不朽之盛事,情况当然自是一样。高坐上面的一个个大头,灵光充满,冲劲十足。95%的下线,请问,他们的知识和学识,还可以吗?
偏偏眼前案例,听来沮丧:烟霾来袭,满城尽是脏空气,柔州华小督学戴庆华接受《东方》访问,一口十足官腔:当局未有接获环境局通知云云。可是,校长难道没有一丝常识,自己赶快决定?atas没有令下,下雨了,难道也不能开伞?
所以说嘛,放眼栽培精英,固然可以满足领导的KPI,经年累月,将会怎样?前不久到来演讲的陈之华在她的《没有资优班:珍惜每个孩子的芬兰教育》(台北:木马;2008)乃说:
“学习与教育部平等,不均衡,最终就是整个社会都要为这些长大之后的孩子们,付出更大的社会成本,更糟的是这些国民素质缺口,即使再投入更多的资源矫正或改善,效果都有限了”。(页55)因为这样,“芬兰及北欧早早就体认到。孩子一旦跟不上学习,如果不从制度上去特意照顾和鼓励”,祸患犹大。
玄机在于,教会百姓捕鱼之道,恩庇政治哪有活路?领域这点,我们就可明白为何一马援助金还会继续发放了。