爱问人家孩子考几名、拿多少个A一直是存在我们社会的事实。惟在教育路上，难道考试成绩与排名就是衡量一个学生成就的唯一标准？
在许多人把学术表现放大为教育终级目标的时候，不难发现，它已为学校、学生及家长等带来压力及恶性竞争的导引， 甚至好些考生还为考不好而动辄轻生，为教育之路蒙上阴影。
为减轻学子们的压力， 教育部副部长张念群日前宣布，该部今起不鼓励学校公布中三评估考试（PT3）成绩和小六检定考试（UPSR），并希望大家不应以成绩作为全部，而是借考试成绩了解学生的学校进展即可。本期《东方热话》特邀马来亚教师职工会全国主席吕彦良及林连玉基金会霹雳州联委会总务黄志伟，对不公布2项评估考试及效应发表意见。
吕彦良说，其实政府在去年开始，早已禁止公布UPSR的成绩，包括不做州级、县级及各校间的比较，因当时教育部已意识到成绩比较将给各造，包括学校造成庞大的压力。
他强调，过去的惯性成绩比较，不只导致成绩不如预期般理想的学生带来压力，也令校方、家长也承受著压力。
“学校要指导的不只是最优秀的那一群，而是要照顾全部人都可掌握最基本的技能，因教育本来就是要培养学生成人，非培养人才，这就是为何目前政府推出识字与精算计划（LINUS）及学业辅导计划（PEMULIHAN）的用意。”
因此，他对教育部不公布成绩的建议深表赞同，因为学生应该与自己竞争，而不是跟别人比，每个人的能力、背景各方面都不同。再说，UPSR只不过是完成小学教育及学习的首站，未来之路还漫长得很。
忽略孩子身心健康
“无论如何，做为教育工作者，我们仍得激励孩子要认真应考，以测验本身的学习进展，大前堤是大家都不要比较，那么就不再有‘你拿多少A’、‘你考第几名’的情况了。”
目前已是两名孩子父亲的黄志伟则说，其实在几年前，他与部分家长已看到在报章媒体，大事宣扬学校成绩下，可能会产生的负面效应，当时就希望此风气可匡正。
他认为，一味比较成绩，学生将出现压力、追求名校，甚至是一些小型学校没人愿意报读的负面情况，不能视而不见。
“如果只把焦点放大在追求学术表现，忽略孩子身心健康，如此的硬式教育已显见弊端，因此不公布、不比较是对的。当大家不再比较，让教育回归根本，孩子才能快乐学习。”
打破“拿A”思想 著重人格培养
若不要教育出现比较， 家长应改变思维，不要停留在要孩子拿多少个A、该拿多少个A的传统思想！
黄志伟认为，华人一直怀有“不好好读书，以后无出路”的刻板思想，殊不知今在教育百花齐放，条条大路通罗马的年代，不必过于忧虑未来，而是应该让孩子快乐学习。
“我们参考较先进的国家如日本，日本人相当注重孩子的生活技能培养，让他们通过生活技能接触生活中的许多问题，也从问题中学习如何解决问题，所以日本人对学术追求放得较轻。”
他说， 当孩子在小学阶段建立建全人格，中学才在学术表现方面有所追求其实也算不迟； 同样的，我们也应从小学阶段，强调人格培养胜于人才，并给孩子自由探索的时间与空间。
吕彦良对此也深表赞同。他解释，过去大学有限， 人人拼生拼死只为挤入大学，如今大专院校到处林立， 深造机会多，不必把学术表现放得这么高。“在小学与初中阶段， 以校内评估，测试孩子的进展已是非常足够。”
拒绝当虎爸虎妈
母亲要求孩子拿A 的欲望更胜于父亲？黄志伟对此做出否认，并指教育路上，其实也有不少“虎爸”。
“曾有一名‘虎爸’家长质疑我给孩子自由发挥的学习空间，反过来指点我应该通过正规平台，引导孩子该走和要走的路。”
也是红毛丹达才华小家教协会主席的他表示，其实在现代社会，已有很多女家长认同孩子在学堂上，应追求快乐应胜于学术表现，所以不再对孩子该拿多少个A怀有太大的坚持。
“所以相信，随著政府不鼓励学校公布、媒体不再跟进报导学校成绩下，无论校方或家长，肯定没有了压力与负担，这与家长性别无关。”
吕彦良则说，只要大家不渲染，就不会制造名校，不会制造名校就不会有羊群效应，当大家都知道教育制度都是一样时， 更不会要求孩子拿多少A， 反问孩子一切可好？这样反而会帮我们的下一代有快乐的学习空间。
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