在科技浪潮席卷全球的时代，如何妥善运用科技产品改进教学品质是各国教育界的研究重点，已经不算是新名词的‘数码学校’概念也逐渐在我国华小兴起，惟所谓的数码学校，到底是以何为标准呢？
许多人以为只要在课堂上偶尔操作电脑，播放影音短片或照片作为辅助教材，就是所谓的精明教学，惟自2009年开始推动数码教学的吉隆坡崇文华小，如今除了教学课程近乎全以数码方式授课，连校务行政，与家长之间的联系也开始数码化，也让人逐步看出数码学校的未来轮廓。
吉隆坡旧巴生路崇文华小自2009年开始推动数码学校计划，并在去年由时任教育部副部长拿督魏家祥正式推介，宣布进入“数码学校2.0”阶段，可说是全马第一间全面“数码化”的华小，从校内行政事务到学生课程的进行，都进入电脑操作与云端运算的新时代。
数码化处理学生事务资料，除了省却不必要的纸张浪费与储存空间，更可让家长一手掌握孩子的一切学习进度，从老师今天分配了多少本功课、课外活动的表现、图书馆借阅率与测验表现，甚至可以透过手机立即追踪孩子是否逃课等，让家长与校方可以合作无间。
在崇文华小教师自行设计的官方网站上，分别设有教育部3套不同的线上系统，包括“校务行政系统”、“教与学管理系统”与“青蛙虚拟学习平台计划”，校方、学生与家长都拥有个别帐号，等级不同的登录权限，供查询学生的一切资料。
简化校方家长沟通
“校务行政系统”主要是把平时教务处的文书工作改为网上输入，而在“教与学管理系统”里，家长只需以学生的帐号登录，即可查询孩子最近的课业表现，课外活动与出席率等，因为老师每天的点名签到、审改功课甚至口头评语，都会连上系统，方便家长查询。
这也是数码学校的主要优点，不但简化了校方与家长之间的沟通，也进一步透明化校务处理工作，双向的交流模式也让家长能使用帐号，电邮给校方或老师，从为孩子请假到询问孩子的课业表现，都可以透过网络沟通。
除了与校方沟通之外，家长与学生也可利用“教与学管理系统”下载教材，在课余时间作为参考之用，相比课本“固定不动”的图画与文字，配上音乐与动画的电子教材，无疑更加有趣。
“青蛙虚拟学习平台计划”为教育部今年新推出的网上学习系统，取自英国行之有年的网上教育系统，系统里除了有各种教材、甚至也有如同智慧手机与平板手机的“软件商店”，让使用者可以免费或付费下载。
5年花费近百万
崇文华小家协主席傅桂洋表示，本身绝对支持数码化学校的概念，特别是家长与校方之间的互动更加紧密，更容易跟进学生的成绩与在校表现。
“虽然数码化学校的成本不低，在5年时间几乎投入近百万令吉，而且全是由董事部与家教协会募款买单，惟我认为数码化教学是将来教育界的趋势，我也很高兴崇文华小是少数立即参与此趋势的学校，因为提早接受数码教学法的学生，对他们将来升上中学与大学时，都会有立竿见影的帮助。”
滑笔代替粉笔 互动教学更有趣
目前崇文华小48间课室已全数转为“数码课室”，主要设备包括电脑、LED投射器、实物投影器、互动式电子白板、便携式手写板与立体音响设备等，基本上也代替了过去黑板粉笔、课本与作业的基本功能。
崇文华小李雪媚老师解释，如今老师上课时只需到线上的“教与学管理系统”选用教育部的既定教材，或自行创作的教材，并投影至互动式电子白板，即可开始上课，过程也不会太麻烦。
“除了利用滑鼠操作，我们可以直接在互动式电子白板上‘书写’或标出重点，这点和如今的平板电脑操作原理相同；或者利用便携式手写板，在课室里的任何角落书写，同步投影到互动式电子白板。”
她指出，这么一来老师不一定要固定站在黑板前，可以在课堂上随意走动，更进一步观察学生的学习进度。
“实物投影器操作原理类似‘投影机’，惟相比起过去只能以黄灯，把一张张写上密密麻麻字体的透明卡投影到萤幕上，实物投影器可直接把课本投影至电子白板，也不必放置在课室的正中央，干扰学生的视线。”
她坦言，在声光影像的刺激下，多媒体的教学方式（声音、动画与影片）比传统的照片与文字更能吸引学生的兴趣；互动式电子白板也能让学生直接在白板上书写，却不必费心擦拭，可说是省时又省力。
询及崇文华小的数码教学法普及度时，李雪媚老师强调，如今几乎各科老师都会使用，而不是沦为偶尔使用的漂亮摆设；况且习惯数码教学后，一旦出现停电或网络停摆的问题，许多重拾马克笔与白板的老师都会不适应，显见数码教学的便利性。
影像诱发好奇心 学习过程不沉闷
崇文华小行政与课程副校长江顺珍指出，数码教学在教学过程中省去老师抄写的时间、搭配多媒体教学的课程内容更生动、课程内容“云端化”也方便师生在任何地点教学，种种好处的确可以协助提高学生成绩。
“试想想，学生在学习森林的动植物种类时，在森林中跳跃与低吼的花豹是否能让学生更加印象深刻？让学生以手指在互动式电子白板上解答数学问题，会否能加深学生印象？要知道，互动性越高的教学课程，对学生的影响更深刻。”
她强调，如今家长与学生可直接在网络云端下载课程内容，也让生病缺席或有意加强复习的学生更方便，针对学生不同学习进度而拟定的复习内容，不但具有伸缩性，也能达到“有教无类”的精神。
“当我们布置数码作业时，如要求学生以网络搜寻资料或回答习题，与利用网络软体创作时，学生都不会心生‘又要做功课了’的郁闷感，反而会兴高采烈跃跃欲试，洗刷了做功课等于受苦的负面印象，也是数码化教学带来的好处之一。”
她认为，传统教学法的教导成果较“宽广与浅出”，让学生了解大方向却“一触即走”；如今数码教学法却能利用各种影像内容诱发学生的好奇心，持续“深入挖掘”，自发找出更多相关内容。
“我们也期望数码教学的未来可以达到完全‘电子化’与‘无纸化’，让学生人手一本电子书，就取代各科课本与参考书，减少纸张印刷之余，也降低学生的书包重量。”
接触电子器材 长期或损健康
世间万物皆有一体两面的说法，广受推崇的数码教学也有其不受欢迎之处，包括极度仰赖电供与网络。一旦停电或断网就“无用武之地”，长期接触电子器材对学生带来的潜在影响，也是部分人士不赞成的主要原因。
配合数码学校而耸立在校园附近的电讯塔，也因附近居民担心引起辐射问题而闹得满城风雨，反对者甚至成立了“反电磁波辐射联盟”，坚决反对教育部把电讯塔安插在校园范围，部分学校也在家长的激烈反对下，聆听民意拆除了电讯塔。
江顺珍副校长指出，其实停电或断网的硬体设备问题，只要妥善照顾就不会频繁发生，惟长期使用电子器材，的确对学生的视力与集中力带来负作用，因为在缺乏灯光照明的课室，长期盯著发光的萤幕，除了对视力造成影响，学生的专注力也会更容易“消散”。
她表示，崇文华小每班学生人数在48至51位之间，坐在最旁边或后面数排座位的学生，容易因光线折射导致萤幕反光，很难看清设在课室中间的投影萤幕，导致学习集中力更难集中；若老师想把学生集中在中间的最佳位置，也会因人数过多而难以实行。
“其实每班最理想的数字为25至30名学生之间，惟在无法减少数量的情况下，我们也在每班放置窗帘与紧闭门窗，避免有外来光线进入导致萤幕反光，并安置冷气避免空气不流通。”
询及长期接触电子器材可能对眼睛带来的危害，若以数码教学和书本交替使用，对学生的身心健康是否更好时；江顺珍坦言，相比起课本，学生对“发光的萤幕”更有兴趣，加上偏暗的环境也会提高阅读课本的难度。
器材保养添负担
家协主席傅桂洋坦言，各种电子器材的保养与维修费也是一笔沉重的负担，惟目前因为处于保质期的情况下，对校方的经济负担还不算重；而过去平均每月3万令吉的电费，因电脑与网络设备的电力增加，以致每月的电费也增加近20%（6000令吉）。
“如今每间课室的电子设备与网络伺服器一直长时间开启，因此校方也尽量透过其他途径节省电费，包括加强师生的省电意识，与更换至省电的电子器材等，以拉长补短。”
定时输入资料 老师负担更重
无可否认的是，数码化校务行政与学生事务，对负责输入资料的老师而言，是一个沉重的负担，相对也会侵蚀许多老师的公务甚至私人时间，也让许多老师对数码化行政抱持两极化的想法。
以老师每天必须“电子点名”为例子，当老师完成点名后，必须在既定时间之前上载至网上系统，以便家长可以立即查阅；惟有时若遇上系统不稳定，不断更新却依旧没有反应，也会严重影响老师的情绪。
对此，江顺珍坦言，每天不断输入各种资料的老师如今可说是身兼“书记”角色，对老师的备课情绪也会有不小的影响，因此如何提振老师们的士气，是校方最重要的功课。
“让老师最头痛的是，每当教育部推出新的网上行政系统时，往往因为软件与系统的不兼容，导致教师们必须一再输入同样的资料，等同于‘一份工作做两次’，因此教育部必须改善此问题。”
“而崇文华小家教协会也体谅老师们的沉重压力，特别让家协的附属团体，爱心爸妈团协助输入部分校务基本资料，进一步减轻教师的负担。”
她补充，校方也特别成立以学生为主力的“电脑小勇士”，负责处理各大校内外活动的电子器材设备，一旦发现部分器材损坏，也会由学生负责联络承包商处理，也进一步磨练学生的待人处事能力。
