随著科学技术的快速发展，人工智能（AI）所渗透的领域越来越广，能为人类代劳的工作也越来越多。
几年前，读到“阿里巴巴机器人批改作文，仅用数十秒就从200字的中文作品中找出8处错误 ”的新闻时，觉得这事离我们有点远。后来知道市场上陆续出现不少Al英文作文批改系统时，也还觉得中文的大概不会那么快。直到前不久，看到中国的科技集体面向东南亚市场，在线上举办了场大型的“中文作文人工智能批改系统”推介会，并提供免费试用，才惊觉传说中可以大大减轻语文教师的工作负担，帮忙批改作文的机器人已经来到眼前，进入寻常百姓家了。
从AI中文作文批改系统目前所具备的“批改──打分──评级──纠错──举例”功能看来，已经和人类教师批改作文的过程没什么两样，即涵盖了符号批改、文字点评、改进建议、拓展练习。至于批阅速度，Al能做到秒改秒回、及时反馈，自是人类教师望尘莫及，无从攀比的。
这是语文教师幸福的开端吗？面对这项科技，有人喜出望外，因为作文批改工作向来耗时耗力，最叫语文教师伤神。除了作为批改助手，还可成为学生自学的辅助系统，借助比教师更快的反馈及更科学的数据分析，为学生提供针对性的改进建议，相应的参考范例，提高学生的写作能力。当然，也有人保持观望的态度，半信半疑。机器人真能取代人类，包办代替作文批改工作？
如果纯粹把作文视为语言文字训练，只要求语句规范、结构平稳，不讲究文采、创意、个性，不重视文章立意、思想情感。这是目前机器人透过深度学习，大数据分析等技术就已经能做到的。但写作终究不是堆砌语言、拼凑文字的游戏，重在传情达意，我手写我心；写作教学并不是机械性的技术训练，而是让学生学会自我表达、与他人交流。
机器能读懂人的情感吗？
显然，除了语言文字的运用，还包含了思维训练，情感价值的养成，属于观察、思考、表达等综合能力训练。因而作文批改远不只是语言文字层面的问题，而是知情交融的过程，既有认知信息的传递，语言文字技巧上的指导，也不能缺乏情感信息的交流，是教师理解学生思想动态、情感脉搏的重要管道，所以有人说“作文看似指导做文，其实也在指导做人”。
作文是学生内在精神与情感的外现，面对作文批改，缺乏情感智能、人类意识的Al目前仅能停留于浅层次的语言文字分析与判断，对于人类更深层的思想、情感，作文的立意，还有个性化、有创意的表达，包括汉语词汇的双关、多义等，都无法体会，也无从处理。
如何让无情的机器读懂有情人的文章？这是目前科技尚无法企及的，相信未来也很难实现，当然也不希望有那么一天。我不排除科技，也喜见科技不断为教育带来转机，但教育终究是面向人的工作，没有情感难以成事。不管科技如何发达，教师对学生的爱与关怀，教师的经验传递，身教，都是机器人无从取代的。
总括而言，科技可作为教育的辅助工具，但人终究还是需要交由人来教育，除非我们不介意让孩子越活越像机器。
