现在的学生，已经不喜欢我们一直在课堂上滔滔不绝及唠唠叨叨的讲课，不然换回来的结局则是学生磕头大睡，老师的心中自然不是那般滋味儿。教导马来文学，一般的老师都难以应对，我喜欢以故事性的方式让学生明白文章的重点内容，尤其是马来古文（prosa tradisional）、班顿及马来新诗（sajak）。除了要很有耐心，也要有创意。
教马来古文时，我会先让学生明白故事大意，接著就会要求他们把所理解的古文内容通过漫画的方式把故事再次绘出来。教导班顿或马来新诗后，我会确保学生都明白诗中的意境，才运用绘画的方式表达出来。学生的创意是从老师的身教潜移默化的展现出来。因此，我喜欢在黑板上把有趣的故事的内容通过火柴人或者简单绘画的方式呈现，让学生哄堂大笑之馀，也加深了他们对课文的印象。
把教学带到课堂外
曾经有一次，为了让学生体验大自然的美丽，甚至可以让他们在这个特别的场合以小组的方式表达他们对于所在之处的感受，我选择在槟华独中的“钟楼”上马来文课。当我带著他们到钟楼时，其他在课室里上课的师生都会觉得好奇往窗外看，大家都以为Cikgu Ng要惩罚学生了。
当然，我也知道，一开始学生是不愿意到钟楼上课的，当一两个小组站出来分享及呈现他们的内容后，我发现他们开始喜欢上这片草地，从投诉说天气很炎热，担心树上突然掉下来的鸟粪，到慢慢进入状况静静的聆听班上同学的分享直到结束。
这几年，我都教导初三马来文，发现学生的马来文程度悬殊，所以我与同事在2017年选择以马来文主题教学的方式进行户外教学，带学生到金宝社区的锡矿场、菜园及果园。这些场地对学生而言颇为新鲜有趣，无形中有助于提高学生学习马来文的动力。像这样的户外教学，我们希望学生接触不同地方的马来文词汇，尝试与友族同胞以马来语交流，这也是一项新尝试。
2019年户外教学的主题改成对马来文化的认识作为活动的主轴。在这之前，我们设计只有一种语文的学习单，即马来文。为了促进学生对于友族同学的认识与进一步的交流，学习单内容包含了友族学生的姓名、联络电话及社交平台的联络方式，校园环境的认识、诗歌赏析摘要、传统游戏的认识等。所有的问题的设计都简单易懂，只要他们愿意主动询问友族同学有关问题，肯定可以得到答案。
2020年，由于新冠病毒肆虐的关系，我们得遵守政府所拟定的各种标准作业程序，老师们把课堂搬到网络上，启动了居家e教学的模式，我扛起当Youtuber的角色，虽然我不是知名网红，但传统教学、创意教学及网上教学已经是未来“新常态”的教学模式，我们只能与时并进，并为马来文教学搭上全新教学模式的列车。（本专栏由董总组稿）
