时间的资源有限。设想一天上课8小时，如果一年的课程，前后历经200天，总计所得，则是1600小时。要是每个学年同时学习10个科目，推算可知，每个学科只能配给160个小时。
那么，课业的纲要设计，倘若需要按此处理，则得在既定的时段完成之。尽管如此，现有学校所授，不止10个学科。而且，七折八扣一连串的假期和课外活动之后，最终可以用作上课的时分，其实所剩无几。
理解这点，自可明白，何以落实双轨制之独中，困窘犹甚：同样的1600小时，也许需要同时配给20个科目。这么一来，每个学科，只能上课80小时。既是这样，足够应对教学所需？
算计这些，现有很多独中，皆实施5天半制。除此之外，也有独中学生，课外还需补习。另外，也有部分独中，同时报考国外的考试。这么一来，如果上课5天，可能吗？
可惜，这个国家的教育机制，常见本末倒置的削足适履之举。不论国中，还是独中，尽是这样。如今灵光一闪，想要改变上课的天数，让“教育课程变成快乐和满足”云云，大家想必知道，自然纯是一顿废话。
不必舍近取远，相较台湾和中国的状况；相较本地的国际学校，今日独中逐渐没有优势。因此，华社不少绅贵，也转换码头，开始重组投资，著手经营国际学校了。
行情这样，不管独中的未来如何，可见独中的改革，关键根本不在“从6天或5天半改成5天制”；而是课程的设计、教学的模式、学校之管理，恐怕都已经追不上大时代之所需了。
独中想要改变，大可不必大费周章纸上谈兵《华文独中教育蓝图》；但需组团到访城市的国际和私立中学，自可明白：贵货如此，为何还有家长排队登记；独中反倒微型化，差不多要准备迁校了。
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