《2013-2025年教育发展大蓝图初步报告》启动讨论，马华和董教总的领导不知道在做什么？三真博士叶新田和家里装有15架闭路电视的王超群，这些日子是忙透了，不断地出国，不断地远游。
现在《教育大蓝图》建议华小四年级开始采用国小国文课程，这才恍然大悟，赶快补锅。马华总会长蔡细历医生说：马华将在10月6日的教育研讨会收集华社意见，上书给内阁或教育部长。那么，教育部副部长魏家祥当初是扮演什么角色呢？
教总呢，教总坚决反对之余，形容此举犹如给了华小和泰米尔文小学“躯体”，唯“五脏六腑”都有缺陷的；这种情况若不及时加以处理，也许有那么一天，最后连“灵魂”也会失去！
耐人寻味之处，如此政策，到底按照哪一套的教育理论设计？如果国小的母语班，小一至小三的纲要，沿用国小的课本；到了四年级，一举改为华小和泰小的版本，你说OK吗？
教总的文告所言，都是老生常谈了：“语文学习是循序渐进，有一定的理论根据，绝对不能够拔苗助长，教育部必须厘清问题的根源，对症下药，当中就包括了师资素质、教学环境、课程设置、教材编制、教学法等等，都必须加以检讨和改善。”
首相署部长许子根博士当年苦读英国文学，“念到死去活来，也只拿到一个C”；新加坡总理李显龙中学的高级华文，所得成绩也是C。两人的经验，还不足说明语文之学习，岂有一条条快熟的捷径可言？
推溯缘由，还是那么一回事：一个马来西亚的教育问题，全靠政治的谈判解决。教学之道，也不例外：灵光一闪，天马行空；一声令下，惊天动地。我们到底急什么嘛？
香港学者陈云博士当年留德的经验，正是天下读书人学习语言的示范：半年的课程，读起德文，说起德语，都不是问题了。中文预备班的转折作用，也在于此。何以废而不用呢？
关键之处，是基础和马步的训练，渐行渐远，失传了。词汇不够，造句不行，就要上马，应考作文。逻辑匮乏，还得解答思维的考题。凡此种种，何异于拉牛上树，缘木求鱼？
可惜，马华和董教总，就那句话：“大事做不了，小事做不好。”《教育大蓝图》筹备之前，一个倒魏，一个救魏，大家都成功引开焦点。当下生米煮熟了，只好装模作样，上呈备忘录准备被忘。
