50年不变的华小师资短缺问题，拉拉扯扯，时至今日，有谁知道，到底怎么解决，何时得以解决？早前的报道说：“华小师资特别委员会”建议教育部，让现有700多位具有大学资格的华小临教，透过培训成为合格教师。
教育部副部长魏家祥透露，如果内阁早前成立的这个“华小师资特别委员会”的建言获得接纳，明年开始教育部将不必再为物色华小师资而劳师动众。
听来不错，但是，如果委员会的建言不获内阁接纳呢？
何况，谁来引领700多位具有大学资格的华小临教登到彼岸？现有的师训学院，是否已有足够的讲师应对这个需求？如我前在〈9个华文讲师教7百人〉所引，怡保乌鲁近打师训学院华文组，目前仅有微不足道的9名讲师主持大局。
一点没错，就这9人：日间师训，在职大专，假期师训，一手包办。而且，教育部与华小师资特别委员会曾经一致决定国内27所师训学院华小组的学员，不论主修科学、数学或者音乐，派往华小执教之前，都需在师训学院里副修华文科。
朝朝暮暮，日日夜夜，日常的备课，平日的讲课，出题、审题、批改、监督、指导、视察、打分、报告、统计；一口气增加700位学生，国内现有分布各地的中文讲师阵容，可能从容应对学生暴增吗？
《2013-2025年大马教育大蓝图》方案怎样，谁也不知。民主行动党国会领袖兼怡保东区国会议员林吉祥先生的文告，一针见血地点出要旨所在：蓝图也没有承诺增建国民型及宗教学校……华裔老师比例则从2001年的17%掉到2011年的14%。
一个马来西亚的“华小师资特别委员会”，显然还搞不清楚状况，想及的只是华校遭遇的困窘轮回：头疼，医头；脚痛，医脚。可是，在位的委员何曾顾及了整个师资培训系统的运作？
讲师的苦，一言难尽。为了传承香火，不论公共假日，不管学校假期，都在重复拉磨的日子。
华小师资特别委员会是否想及培训华小师资的师资，毕竟都是肉身做的，经年累月之下，哪个不困不累？
