十年树木，百年树人，教育是立国之本。大马的教育制度，经历不同时代发展，也顺应时代需求做出调整。这些转变一直都是受关注和辩论的课题。唯一不变的是国家教育哲学，以及单元流教育为主轴的中心思想。
当我们在评论《教育蓝图》时，校本评估制度已成为另一项炽热议题。这次有别于其他教育课题，因为带头发牢骚，埋怨和反对的是老师本身。情况有如当年教育部仓促推行英文教数理。
这批利益相关者炮轰校本评估制度，牵涉太多非教育的电子输入工作，繁琐又繁杂，电子系统不稳定又网络堵塞，以及伺服器无法负荷等问题让人折腾。
老师需在课外时间，把资料输入电子系统；教学重心被琐碎的工作捆绑，加重负担，亦乖离教育本质。
这些弱点和不足，尤其是电子系统的不稳定，已非政府系统首次出现的问题。大家应该对陆路交通局的mySikap系统瘫痪有印象吧？
很多时候，软体和软件障碍，打碎原定雄心万丈的目标，为民服务成了为民添怨。这些经常被忽略的细节，令人对政府的电子运作信心大打折扣。
全国教学专业职工会亦站出来反对校本评估制，召开新闻发布会表达不满，指若无法解决技术问题就取消该制度；颇有最后通牒的意味。
同时，由一批老师组成的“教师心声大马社会组织”（SGMM）正收集老师们的签名，要求立即废除校本评估。他们将把联署的备忘录提呈给首相纳吉，若纳吉没反应将提呈给国家元首。
该组织也要求反贪污委员会介入调查该制度，以揪出贪腐舞弊者。《教育蓝图》执行初期，教育部因校本评估制面对高企的反对浪潮。慕尤丁警觉事态严重，上周表示将检讨该制度，决定是否搁置该制度。
教育部早该全面评估和重新检讨，研究如何有效和全面落实校本评估。此前，政府已经展延管理系统（SPPBS）落实日期展延至4月1日。
我们不晓得教育部需耗时多久才能完成检讨工作？何时对校本评估有最终定夺？
虽然该制度的出发点和终点是善意及提高国内教育水平，可是策划和执行过程经常漏洞连连，眼高手低，缺乏监管。未达目标，中途已泄气，更甚的是半途而废。
若检讨和改善后，还是一堆问题和手尾，最好的方式就是取消！当然，这会是另一个写入史册的失败例子。
