（八打灵再也27日讯）《2013-2025教育发展大蓝图》的“关键绩效指标”（KPI）繁多复杂，把教育工作者压得喘不过气，老师们高喊废除KPI制度！
新山一所中学教师的诺阿菲卡表示，《教育发展大蓝图》设下太多“关键绩效指标”要老师去达成，令这些老师们，没有时间自我进修。
她今日在“2018年教育转型峰会”论坛上说，国内所有学校每一年，都设下各种的关键绩效指标，像是一年要带多少队学生出校比赛等的目标清单。
没聆听教师意见
诺阿菲卡也是柔佛Google教育者社群（GEG）创办人，她表示，《教育发展大蓝图》虽是由教育部制定，但是真正执行的，却最底层的教育工作者。“教育部有必要向教师了解，到底这些大蓝图的目标，是否能够有效传递于学生。”
她认为，教育部推出《教育发展大蓝图》至今，都没有真正听取教师的意见。“最令教师失望的是，就算教师发表了意见，最后没有带来任何改变。”
她建议，教育部应该要废除这些繁杂的关键绩效指标，让教师有更多的时间与机会进修。
诺阿菲卡这番言论一出，立即引起了现场教育工作者的共鸣，纷纷给予大力的掌声。
诺阿菲卡强调，需要机会的不只是学生，反之教师更需要机会来自我进修，以学习如何以更创新的方式来教育下一代，并改变现今的教育系统。
“若你身处的学校都不愿意协助你培养或提升你自己，那我们要如何培养好下一代？”
培训方向不明确
她说，虽然教育部提供教师许多培训，惟这些培训所只传授基本知识，无法运用在现实的教学模式，而且培训方向也不明确。
诺阿菲卡及一些参与论坛的教师反映，教育部想要与时并进使用科技产品教学，但事实上所遇到的问题是设施不足。
她举例，许多学校的电脑数量不足，且部分电脑又故障，就算有电脑也因网速过慢而无法顺利网上教学。
此外，今日的论坛是由全球和平基金会大马分会主办，丹斯里李深静基金会为主要赞助商，并吸引了逾百名教师来分享及学习如何以更创新的方式教育学生。
出席论坛的包括全球和平基金会大马分会主席丹斯里扎丽哈、全球和平基金会教育组国际副主席托尼德菲尔、敦阿都拉萨国际大学副校长莫哈末卡玛、丹斯里李深静基金会执行董事拿汀黄素清等。
