教育部在全国中小学校举办的“巴勒斯坦团结周”是一项失败的倡议，未能达到预期效果。
尽管教育部的出发点是善良和正面，但这场“挺巴周”从刚开始提出未落地执行，就受到质疑，并且要求教育部重新检讨，因为以巴冲突背后有复杂的历史地理、宗教种族、地缘政治、领土和民族尊严等因素，关系错综复杂，难以短时间内厘清。
教育部长法丽娜的粗线条操作，把自己推向角落，即无法赢得保守穆斯林的认同（认为教育部做得不够，禁止“真主至大”口号，向行动党非穆斯林妥协），也令非穆斯林感到焦虑（伊斯兰圣战士装扮和持玩具枪的暴力渲染事件）。
教育部原本要教导和灌输学生，关于人道主义、人道精神，反压迫与和平的讯息，似乎无法取得成效；反而先看到舆论对国内两大群体（穆斯林与非穆斯林）对“挺巴周”的不同感受，并且激化更多矛盾和对立。
挺巴周的失败主要原因有三：
（1）太仓促，缺乏全盘计划：教育部太匆忙举办，忽略很多细节，导致活动变质，如“伊斯兰圣战士装扮和举枪事件”。虽然教育部较后澄清，该活动不属于“挺巴周”，可是，负面讯息已经流传。这些新闻成了焦点，反而挺巴周沦为配角。
以巴冲突是复杂的区域政治和地缘政治，我们的老师能否中庸，不偏不倚解说吗？若只是向学生灌输单方面讯息是危险的。
（2）低估不同/反对声音：教育部单纯的认为，只要出发点善良，就能获得支持和认同，但，该部缺乏危机管理意识。
教育部面对的反弹，不仅是非穆斯林团体，就连政府内部，以及法丽娜本身公正党的12名国州议员也公开表达担忧，要求教育部三思而后行。发表同样言论的也包括，行动党，还有马华和民政党。
负面的舆论，观点的差异被扩大，最终法丽娜和教育部，乃至政府被迫一起承担责任。
（3）绿潮和政治环境：虽然这是巴以冲突，但是挺巴的朋友在校园内携带玩具枪，引起社会哗然，行动党表示关注，担心暴力元素进入校园。
巫青团和伊青团团长，不约而同举例华小学生也有角色扮演，也有耍刀弄枪，并认为这也是暴力元素。他们质疑，为何只针对挺巴活动被点名，华小的情况也应该受指责。
怎么能够将华小生的耍刀弄枪，与挺巴周相提并论呢？若按照他们的逻辑，学生们不能学习中华武术、马来武术、跆拳道，以及剑术等，因为这统统都有“暴力元素”，真的如此吗？除非智商有问题，不然怎么会无法分辨，学习和模仿，以及场景的不同啊！
挺巴周的准备不足，导致荒腔走调，各种不应该发生的事情都发生了，真的很可惜，也很心痛。
