日前副首相拿督斯里阿末扎希在巫统党代表大会中公开呼吁政府进行教育制度上的改革，恢复已经取消的小六与初三评估考试，以解决学生在读、写和算的能力上不足的困境，而教育部长法丽娜日前也表示会把上述建议带入内阁讨论及议决，以深入探讨改革的可行性。
对副首相的建议，坊间有不少人都拍手叫好，然而作为一个教育工作者，内心却是感受到极度的无奈，今天国家教育体制的问题，以及在各种国际评量表现低落的结果并不是小六有没有考试，初三有没有统一评量，而是各种反反复复，无法彻底贯彻的教育制度。
任何改革的出现背后都反映出了行之有年的制度已经出现一些无法维持的问题，就教育制度的层面来看，没有人会否认过去的纯考试评量的模式无法满足如今网络科技与人工智能发展这个现实，孩子不管再如何会考试，也不会比电脑，甚至人工智能提供的资料更快更深入，未来人类该如何在这场变革中发挥优势，是全球教育工作者都在思考的问题。
小六检定考试（UPSR）和初中三评估考试（PT3）的取消是教育部面对时代变化所展开的一系列改革的计划，其目的是希望透过课堂评估（PBD）和课外活动评估（PAJSK）对学生进行多元评量，以摆脱长久以来纯考试带来的分数主义，更全面的对一个学生进行评量。
很遗憾的是改革必然会带来新的冲击与问题。任何改革的计划都是美好，只是在执行上却一定会碰见预料之外的问题而必须要进行调整和修正，而这个过程必然会充满各种碰撞和摩擦，让人有一种过去更好的感觉，形成改革的阻碍。
回到习惯的模式总是最简单，也是最方便和最有效率的方式，只是我们要恢复的目的是什么？很多家长对小六检定考试念念不忘是因为孩子没有考试后，孩子失去了学习的推动力，连最基本的读、写、算能力都无法形成，希望透过恢复统一的检定考试来“激起”孩子学习的成效。
换句话说就是让考试成为学生的学习目标，就是让学生为了考试而学习，这看起来似乎好像给了学生一个学习的动力与前进目标，但不是又坠入过去大家鄙视的分数主义轮回中吗？这种大翻转，走回老路的做法是为了符合未来人才培育的需求，还是减少师长们在教改上的压力？
教育不仅仅是教育部的事情，也不是只有学校校长老师的责任，也需要家长，包括整个家族，甚至是社会的配合，新的制度不完善那就找出不完善的地方，找到弥补瑕疵的方案，然后再看看学校、老师、家长等不同角色该如何配合，让新方法能够好好的推动，让下一代能够往正确的方向前进，而不是遇到障碍就走回老路，倒果为因的就误以为如此就是最好的方案，到头来只是又再牺牲几个世代的孩子而已。
希望我们的教育政策不要朝令夕改，如果制定了一个明确的方正与目标，那就应该要反思执行过程所面对的问题，以及想办法解决问题，而不是换个政府，换一群掌权的人就转大弯，国家的未来主人翁经不起如此的折腾。
