第一次进班，与学生第一次见面，是不是一定得先来个下马威？
回想当年，刚出来教书时，好心的前辈担心我们这些稚嫩的新兵经验不足，镇压不住学生，随时发生兵变，壮志难酬，总不吝主动传技授招。当中下马威是颇受推崇的招数，大家普遍认为教师初次与学生见面时，以严格的态度来树立自己的威严，是管控班级的有效手段，有助减少日后管理上的困难。
下马威是份好的见面礼，是管理班级的有效方法吗？我把这个问题抛给了即将到学校进行教学实习的学员，邀请他们进班前先思考：想树立什么样的教师形象？跟学生建立什么样的关系？什么方法更有力？
下马威或许能为学生带来一定的威慑，帮助教师在初期建立一定的秩序，方便管理，但稍有不慎，却可能对长期的师生关系带来难以弥补的伤害。所谓“亲其师，信其道”，大家都知道一个人只有在尊敬师长，亲近师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。如果使用的手段只是帮助我们吓阻学生，让学生感觉到害怕、压力，不敢亲近，缺乏信任感、亲密感，无法沟通、交流，教育还能找到入口吗？
人们常说“严师出高徒”，却常错把严厉当严格，倾向以“凶”来施展力量。这几个词看起来相近，在教育中的意义却有所不同。 “严师出高徒”中的“严”，指的是严格，而非严厉。严厉指的是态度、反应，是由情绪主导的教育，在执行时常表现得很强硬，不姑息，会以责骂或惩罚为手段，不能说没有爱，但学生通常只能感受到压力、紧张。
严格是指注重规则，讲究原则，对规则和秩序的要求明确，并认真执行，强调持续性、一致性，能够透过明确的要求和适当的监督，来要求并引导学生。
顺道一提，当中的“严” 也是对教师工作态度的要求，即严以律己，要求教师得严格、认真看待自己的工作，以身作则，而不是纯粹对学生提出严格的要求，自己却不以此为标准。这是我们谈到“严师”时经常忽略的，只注意到教师对学生的单方面要求。试问一个宽以待己，却严以律人，对学生提出严格要求，自己却敷衍塞责的老师，又怎能赢得学生的敬重，如何发挥教育的力量呢？
一个教师可以是严格，却和蔼的，两者并不冲突。对学生要求严格，不表示一定得用严厉的态度，靠凶来震慑学生，而是给予学生明确的界线感、安全感、信任感，知道可为不可为，什么该做什么不该做，什么是对什么是错，不必担心犯错会受到惩罚。里头有爱有关怀，就算不敢与老师靠得太近，也不至于害怕。
中国教育学会副会长李希贵校长强调：“教育学首先是关系学”，如何处理好师生之间的关系，拿捏好分寸与尺度，是极考验智慧的事。教育路漫漫，希望学员在为期10周的教学实习中，能先为上述问题找到答案，自我定位。
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