新任教育部长就职后，提出了七大核心任务，其中第五项是：“关注教育核心人物--老师的福利” 。为了实现这个目标，教育部在上星期发布了一份以“提高教师福祉的即时措施”（Pelaksanaan Langkah Segera Ke Arah Kesejahteraan Guru）为名的文告。
这份由教育部长法迪娜署名的文告表明，根据早前所搜集到的报告，教育部决定推出7项有助减轻教师工作压力与负担的措施，将在新学年即刻落实。不知道是因为所举的例子（如厕所清洁比赛、美化资料室比赛）过于鲜明，让人印象深刻，还是因为排在最前头，我发现大家都把焦点放在了第一项，即“废除徒增教师工作负担，对学生的学习并无多大助益的比赛”。
为了避免教师把时间与精力花在与教学无关的事务上，教育部也采取了其它的措施，如限制每一年的教师节庆典次数，只允许全国性庆典及校内庆祝；让线上点名时间更具伸缩性；允许聘请退休公务员或在职师范生、大专生分担公共考试的监考工作，不再像过去一样全由在职教师包揽。另外，也设法降低教师面对审核的压力，把针对教师的大马教育品质标准（SKPM ）稽查次数减至一年一次。同时，也将强化教师在教学与课堂评估的自主权。
我发现教师对这份文告的反应并不怎么热烈，没有流露出听到好消息般的喜悦。是因为杯水车薪，对解决问题帮助不大吗？还是担心雷声大雨点小，而选择静观其变，不敢过于乐观？一眼看上去，教育部所介入、调整的好像都是些小事，并没瞄准痛点，指向问题核心，但每一件都是切切实实存在于教学现场的问题，一件又一件小事叠加起来，还是足以让老师疲于奔命，把教师的教学热情消磨殆尽。
比起废除不必要的比赛，我更关注文告中的第7项：“强化教师在教学与课堂评估的自主权”，因为过多的监控、管制、干预，缺乏专业自主权，是导致教师负荷过重的主要根源。教师自主权的内涵与外延很广，教育部目前只提出概念，还未有进一步的细节说明，不知道将如何把这个美好的理想落到实处，只能静候佳音，冀望稍后公布的细节内容，将为教师的专业回归提出有效建议，把课堂教学自主权还给教师。
减轻教师工作负担，让教师回归专业的教学岗位，是议论已久的话题。虽然教育部目前所采取的措施，还无法让教师如释重负，但至少不是空有承诺，坐筹帷幄，而是愿意听取民意，踏踏实实地从小处著手，以实际的行动回应教师负荷过重的问题。动作虽小，但不积跬步，无以至千里，希望踏出这重要的第一步后，陆续有来！
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