一年前这个时候，全国中小学都因为突如其来的行管令，准备网络教学而搞得人仰马翻。因为在这之前，不少老师根本没有听过Zoom、Google meet等平台，各中小学也没有处理过网络教学的分班、上课规范等事宜，学校、老师们只能摸石过河，终于稳了下来，除了无法解决的网络基本建设问题，几乎是所有难题都有一套解决方案，师生都能够自在的进行网络课程。
随著国内各领域的开放，中小学也在三四月陆续复课，而教育部长更表明未来不再会有全国性的停课，而会根据国家安全理事会的建议处理疫情严重区域的学校教学，如此一来也意味著经历一年的线上教学，接下来也将全盘回归实体课，如此一来，网课将何去何从？
虽然网络资讯科技在这20年来发展蓬勃，但如果不是因为疫情带来行管令，其实网络教学仍会只是教育理论中的一个可能性，因为没人觉得在这个时间点，网络教学能够取代实体学校教学。各校虽然都有多媒体、数码教学等设备和规划，但也只是从辅助教学的角度切入，从来不是站在取代实体教学的方向思考和规划。
网络教学非毫无意义
所以在网课取代实体课时，老师们用的是实体课的课程规划安排课程，以学校实体教学的教学方法与材料教学，并且根据长久以来的考试评量模式给学生评量测试，最后就是一场又一场的悲剧，各种网课负面成效的讨论和批判。
这当中也有不少让人觉得啼笑皆非的安排，如在家里穿制服上网课、透过视讯镜头立正唱国歌校歌、网课上体育课，甚至是课外活动等让人难以理解的安排。网络教学是一个截然不同的平台，其师生互动与实体课有根本的不同，有实体课难以做到的录影、重听等好处，也有无法像实体课般的互动等大家习以为常的教学方式，如果过于执著实体课的那种好，而试图将习以为常的模式直接复制到网课，将只会造成学生无感，老师疲于奔命的结果。
其实过去一年的网络教学并不意味著完全失败或是毫无意义，相反的如果要让这一年的网络教学能够留下什么，以及为未来的网络教学提供经验，就需要教育学者收集各种资料并进行探讨和研究。
只是嘛，马来西亚过去数十年来的传统，在此可以预测，在实体教学回归正常后，线上教学将成为历史，也不会有人去怀念、期待这一年的教育模式，就像是一场全国性的线上教学实验，回归实体课后将水过无痕，不会在教育史上留下什么，更不会有人想要改进，一切打回原形，只有经历过的学生刻苦铭心，如此而已。
