“（英语教学数理的）政策推行了6年，结果去年（2007年）的小六检定考试，全国有29.35%的学生英文课不及格。英文的掌握能力如此之弱，我国的小学生能通过英文学好数理吗？”
“小学的英、数、理基础不好，上了中学，继续受英、数、理的折磨。去年（2007年）的PMR，英、数、理不及格的人数分别高达51.65%，46.41%和47.12%。其中，玻璃市、吉打、吉兰丹、沙巴和砂拉越的不及格人数都超过50%。”
那是2008年10月28日张念群发表的文章：〈英教数理政策：问题的症结〉，收在《念念有辞》（吉隆坡：民主行动党；2011）。时光荏苒，时过十年，当年的在野党国会议员，如今贵为教育部副部长，她怎么看待如此这般的政策呢？
身处网络的大时代， 英文的书写，英语的应用，越是重要。提高英文和英语之水平政府自然责无旁贷。但是，师资的窠臼既然依旧，桎梏不改，思之自明，怎么可能凭靠英语教学数理，逆转乾坤？
一旦细看2017年和2018年的大马教育文凭（SPM）会考的成绩，当可从中觉察蹊跷所在了：考获英文A+、A或A-的学生，分别只有14.4%和16.5%。余下另外还有1/3的英文只得D和E。
换句话说，余下一半考生的英文水准，其实都不过是刚好低空飞过。既然这样， 入读师训， 最终通过考试，得以聘为中、小学英文正课的老师，共有几成达标，称职胜任？
可惜，当年投入至少60亿的成本，经历n年兜兜转转，这边国家教育部的爱迪生们始终没有放弃试验；那边中学则正在软著落国语教学。再搞下去，10年之后，重新检讨，两岸的英文、科学和数学，将会怎样，张念群难道没有女人的第六感？
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