推介能源、工艺、科学、环境及气候变化（ESTECC）之教育计划那天，能源、工艺、科学、环境及气候变化部长杨美盈揭露，学校和大专选修科学、技术、工程及数学教育（STEM）科目的学生，日渐减少：过去7年，掉了48%。
如果记者没有错误转述，部长当时说：相较2012年的48%，去年只有44%学校学生报读STEM。2017大专院校的统计，犹是触目惊心：理工科33万4742人，入读艺术及人文、教育、社会科学、商业和法律科系者，则多达57万零858人。
何解？部长解释，学生对STEM兴趣缺缺，乃是关键。他们避重就轻，经常选择容易下手的学科，大家往往没觉察科学的应用，处处影响生活的点点滴滴。有鉴于此，部长把目标设在六四对开，希冀今后有60%学生转向STEM云云。
话刚说完，教育部长马智礼跟著人在德国建议，未来高中文理科（可能）不再分流，之后他进一步澄清，指是让学生跨学科选修。若是如此，我们怎么提升STEM的教学？说实在话，恐怕谁也搞不清楚状况。学校如何调派师资，学生怎么选科深造，大学怎样审核门槛，自是悬念重重。
不论部长此举到底旨在解决什么问题，经此改变，可以执教理工的老师，必然逐年层递，日渐稀疏。桎梏所限，学生唯有报考文科。到了2030年，STEM的比率满目疮痍，思之自明。
正因如此，这些年月，课外补习理工的中心林立。何解？学校师资，不少只是将就将就。如是我闻，遵奉eguru之名，有者甚至全程借用视频上课。学生读书，犹如看戏，戏终人散，明天继续。
现在好了，文理不分，一起兼修，但是，应有比重到底怎样？数学是百科基础，物理是工程必修，生物化学的结合，组成火红新领域。若不文不理，不说STEM的前路，学生不管黑鞋白鞋，恐怕两头都不到岸。
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