一名男孩在华文作文考试中的分数比上个学期来得好。华文老师问他，“你是否在考试前看过这个题目的范文，并将内容都背了起来？”男孩回答“没有”后，老师也就静静地将考卷分回给男孩，毫无一句鼓励的话语。
男孩的华文作文欠佳，一向以来并无法在考试中获取佳绩，于是老师质疑男孩的进步。但，老师忘记了一个现象，就是过去的差劲表现，并不意味永远的失败。更何况，每一名学生的进度都不尽然相同，有者需要花费较长的时间来理解课程。
老师在小孩的成长过程中扮演极其重要的角色，其中适当的鼓励将激发孩子前进的动力，但这名老师否定学生的态度将摧毁学生的信心，甚至让他失去学习的动力。
老师理应为了学生的进步而感到开心，除非已经失去教学的热情，不相信自己的教导会让一名学生进步。这样的老师不仅浪费自己的生命，也导致学生成为牺牲品。
少嘲讽多鼓励
我也听过另外一个故事。一名学生从教师手中拿回考卷时，发现老师误将其中一题他回答正确的答案打叉，使学生无端失去6分。学生即刻向老师反映情况，结果老师劈头就问，“你是不是偷改答案？”学生坚持说“没有”。但，老师始终不相信学生，最后心不甘情不愿地做出改正，同时对学生说，“算了，6分当作送给你。”
这名老师在没有查询真相之前，就一口咬定学生做出不道德的事情，无疑是侮辱学生的人格，导致学生的自尊受损。
每每听到这些负面的故事，我总会替这些学生叫屈，为何心智尚未成熟的他们，需要承受老师的冷嘲热讽？
学生未来的人格塑造有赖于父母及教师的教导和指引。遗憾的是，许多教师只是教书机器人，一味地要求学生考取好成绩，并未顾及孩子的心灵成长。所以，当孩子出现行为的问题时，千万不要一味地指责孩子坏蛋，反之要探讨大人给予他们的教育是否存有弊病？
我多么希望教育部长马智礼读到这些故事。跟营养早餐、爪夷文书法鉴赏、白鞋换黑鞋等事情比起来，马智礼更应关注学校的教学素质，确保学生拥有快乐的学习环境，如此才能塑造拥有健全人格的学生。
最近槟城发生一名初中生疑不堪功课压力而自杀的事件，应该成为教育部的一个警惕，严正探讨学校是否已经成为抹杀学生快乐的刽子手？
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