STPM放榜，马来西亚考试理事会发布的消息显示：共有485人完美摘下4.0满分的佳绩，不过，考生只有微不足道的262人的华文科，仅50人获A，比率不及两成。
不可思议的是，《东方日报》援引记者会上吉打州教育局局长阿朱雅的报告，土地面积9000平方公里大的吉打一州，2017年仅有一人报考STPM华文科。殊为不幸，考生不能顺利过关；因此，州内华文科及格率归零。
欺我吉打无人乎？全州改制中学至少四间：居林觉民、双溪大年新民、亚罗士打吉华、吉华二校。人才济济，一目了然，何以只得一位考生？桎梏出自师资的捉襟见肘，课程的佶屈聱牙，还是考生的左右为难？
尽管久积之困蹇，一早清清楚楚地摆在眼前，教总主席王超群当初仍然公开地说，虽然报考学生逐年减少，唯不会影响到华小的师资来源云云。
纵然王氏所言确然如是，今时南中国海两岸的华文程度到底如何，读者从教育部副部长张盛闻文告之中的错字和别字乃至“屎蛤”之造句，当可心领神会了下一代人的华教工程之满目疮痍了。
教育之传承，香火的延续，谁都知道，总是环环相扣的。STPM的考生一旦严重断层，怎么承先，如何启后？当下华小或许没有问题，可是我们要怎么填补国中的师资呢？
何况，中文特优者，全国总计，只有区区50人。换句话说，余下的八成，水平也许不过如此。如果他们执教中学，这个国家的600万同袍最终将会练就怎样的中文？
问到这里，答案昭然若揭，思之自明。可惜，华社关注的，仅是华小的沉痾，独中宿疾，STPM华文科考生跌破三百，始终没有觉察这些日子中学华文师资的割肉补疮。
