“老师，是您让我们要有自己的想法的，可是为何有了自己的想法却不能拿到好的分数？！”某同学这样质疑我，在拿到他刚过的预试成绩以后。这有如轰了我一巴掌一般的，让我愧疚不已。是的，是我一直在班上，不断的鼓励我们的孩子有想法。
但是，我却无法在现有的考试制度下，给他们合理的分数。如果不是你们的质疑，我想我或许不会看到我的懦弱。对于那几位，仅有的几位，勇于抒发自己真实想法的同学，我一点能力也没有。
这次的预考，我选了龙应台的《孩子，我为什么要求你读书？》和蒋勋《人生十讲》谈教育部分节选，让孩子们探讨教育的意义。可是讽刺至极的是，在孩子们真实的抒发自我以后，我却没办法给分。我这样教，错了吗？连我都要一再的质疑我自己。
教育制度的僵硬，常常要以牺牲勇于思考的学生上。这是十分令人痛心的。这样的情况，独中统考的教育体系里，尤其严重。在他们还是青少年的时候，我不得不教育他们聪明的“狡诈”。我总是得教育他们，平日功课里可以直接抒发己见，可是考试的时候，千万要记得考试的游戏规则不允许你如此作答。
记得课上给孩子们上“不为五斗米折腰”，我心虚得几乎想落跑。碍于制度，我连分数都不能按照自己的意愿给，作为一个教师，我不知道自己该如何教育我们的学生，何谓骨气，何谓尊严。
那日课后，该名学生跑来安慰我，他说：“我明白的老师，我就是想那样写。老师不能给分也无所谓，我就想按自己的意愿写，不拿分也无所谓啊！”（他老神在在，一副我早就知道那题不会拿分数）。那日转身进入办公室的时候，我轻轻把快掉下的泪拭去，并且暗地里下了个决定。
同学，谢谢你的鼓励和良好示范，下一回，我决心要对所有同学公平。要向不公平的制度说：TakNak。
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