50年不变的华小师资短缺问题,拉拉扯扯,时至今日,有谁知道,到底怎么解决,何时得以解决?早前的报道说:“华小师资特别委员会”建议教育部,让现有700多位具有大学资格的华小临教,透过培训成为合格教师。
教育部副部长魏家祥透露,如果内阁早前成立的这个“华小师资特别委员会”的建言获得接纳,明年开始教育部将不必再为物色华小师资而劳师动众。
听来不错,但是,如果委员会的建言不获内阁接纳呢?
何况,谁来引领700多位具有大学资格的华小临教登到彼岸?现有的师训学院,是否已有足够的讲师应对这个需求?如我前在〈9个华文讲师教7百人〉所引,怡保乌鲁近打师训学院华文组,目前仅有微不足道的9名讲师主持大局。
一点没错,就这9人:日间师训,在职大专,假期师训,一手包办。而且,教育部与华小师资特别委员会曾经一致决定国内27所师训学院华小组的学员,不论主修科学、数学或者音乐,派往华小执教之前,都需在师训学院里副修华文科。
朝朝暮暮,日日夜夜,日常的备课,平日的讲课,出题、审题、批改、监督、指导、视察、打分、报告、统计;一口气增加700位学生,国内现有分布各地的中文讲师阵容,可能从容应对学生暴增吗?
《2013-2025年大马教育大蓝图》方案怎样,谁也不知。民主行动党国会领袖兼怡保东区国会议员林吉祥先生的文告,一针见血地点出要旨所在:蓝图也没有承诺增建国民型及宗教学校……华裔老师比例则从2001年的17%掉到2011年的14%。
一个马来西亚的“华小师资特别委员会”,显然还搞不清楚状况,想及的只是华校遭遇的困窘轮回:头疼,医头;脚痛,医脚。可是,在位的委员何曾顾及了整个师资培训系统的运作?
讲师的苦,一言难尽。为了传承香火,不论公共假日,不管学校假期,都在重复拉磨的日子。
华小师资特别委员会是否想及培训华小师资的师资,毕竟都是肉身做的,经年累月之下,哪个不困不累?