（吉隆坡18日讯）教育部落实“小学标准课程”进入第7年，强调创意与高层次思维的课程内容，至今仍让不少家长深感头痛，把作业内容放上社交媒体“求助”！
政府自2011年以小学标准课程（KSSR）取代小学综合课程（KBSR），摒弃过往强调背诵记忆的教学法，改为提升学生创意思维的教学法，课程纲要难度相较过去更高。去年此课程下的首批小六检定考生，平均积分和全A考生皆比往年更低。
尽管教育界人士皆提及，高思维课程内容是提升教育系统的关键，但现阶段学生能力明显力有未逮，课程内容却变得日渐艰深，除了教导过程吃力，不少家长也高呼不知如何指导功课。
教育部须检讨
隆雪华堂文教委员会主席李书祯接受《东方日报》访问时表示，日前仍在就读小学三年级的侄女询问功课，有关填充比喻用词，结果某些字眼太深奥，就连巫裔朋友都直言很少使用。
“例如某道题是Tampanseperti（），Tampan意思是帅，但就算是成人，也很少使用此字眼，更别说是回答此问题了，其他诸如‘宛如（）般勤劳’或‘宛如（）般公正’，我们自己都很少听过。我直接询问我的巫裔朋友，他们也觉得奇怪，直言国小低年级课程，也很少使用类似字眼。”
她透露，自己也在侄子的小学低年级课本，看过“请列出我国前三任首相名字”的问题，并笑言这和以前自己的课本差太远，也质疑过于深奥的课程内容，会否影响学生的学习意愿。
对此，马来西亚华文教育家长总会主席黄华生则认为，课程纲要由深具经验的专业人士撰写，本身并无专业实力质疑，惟若家长反对声音有理，就应该认真深究此问题。“教育系统的好坏，无法在短时间内证明，但如果推行了7年，学生素质仍被认定‘跟不上课程纲要’，教育部的确有必要检讨。”
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