香港的“反国民‘洗脑’教育”运动前阵子是亚洲乃至国际新闻的焦点，而大家都知道，运动其中一个核心组织“学民思潮”的发起人，是15岁的黄之锋和他17岁的学长林郎彦。
我把他们的访谈分享到面子书和微博，不久后即引来一些“大人”的抨击，指让“小孩子”参与“政治”非常“危险”者有之，指摘“小孩子”被“大人”“利用”者有之。
当时我猛地想起了著名的寓言故事“国王的新衣”，当一众大人谁都不敢高扬真相时，唯有天真的小孩道破真相——我更为好奇的是，敢于说真话的小孩后来怎样了？是否是被父母亲拖回家恐吓一番，然后和其他人一样今后在真理面前噤若寒蝉的“大人”？
后来我和朋友就著这事情讨论了一番，到头还是觉得，若敢说真话的小孩身在马来西亚，他大概没有太多机会变成另一个黄之锋或林郎彦。
不只是我们的教育里没有培育思辨、哲学和逻辑思考的技能，今天我们面对的局面是，即使经过了多少次报告书大蓝图或教改，我们教育制度的本质里有一种叫做“家长式威权体制”的东西，从校园外的社会中蔓延而来，根深蒂固得似乎没有人察觉需要作出任何改变。
现今回想起我的中小学生涯乃至于我学院期间担任中小学临教的那段日子，对应这个主题，仍然有许多取之不尽的题材加进文章里：小学老师说“对”我们不能说“错”的威严、中学历史教材上刺眼的“华人是外来者”字眼、中文课里只有“标准答案”才能拿到理解或简写文章分数的标准答案、只能穿裙子到学校的教师守则规定……种种，偶尔午夜梦回，依然会使我满身冷汗吓醒。
而可悲的是，距离我高中毕业已经12年，类似的事件仍然不停在不同的人物身上重演，有时候是仍在中学就读的表弟妹，有时候是朋友的孩子，有时候是邻居……学校的教育方式进步了吗？不能说完全静止，但是据知，却是以一种缓慢得近似凝固的方式缓缓前进。
大人们将各式各样的“所以为”通过教育复刻给孩子，包括各种对于“性别”和“性向”的归类和偏见（请参见不久前的“性向指南”事件）、对于“民主”的片面解读（参与“净选盟”是错误的道德教育考题），以及面对大是大非时的犬儒思维……更甚的是，复刻的同时，还要以威严恐吓勇敢提出质疑的孩子，再把他们加以标签。
所以，无论各位“大人”们如何兴高采烈的讨论刚推介不久的教育大蓝图，我始终兴奋不起来——本来一个为了服务国家政权意志以及功利而存在，而非思考如何“育人树才”的教育蓝图，早已经失去了教育的本质，没有丝毫讨论的价值。
