记得去年初,疫情仍未开始,孩子刚上一年级,孩子的同学生日,父母为她办生日会,邀请同学们同乐,孩子和我的太太都有出席。
生日会回来后,我太太突然有些紧张孩子的课业。她说,她和其他的妈妈们聊天,发现到其他孩子的家长,都很在乎孩子们的课业,大家的话题,都是害怕孩子的功课追不上进度,讨论著送去这个或那个补习。
我老婆开始担心我们的家庭教育方式,会不会影响孩子前途,因为我们好像从来都对孩子的功课,很不上心。
从小到大都是学霸的我,和我太太说,我对其他家长的举措,很不以为然,因为我的成长经历,父母虽然没有送我去这个那个补习,但他们都是成绩导向,考得好,才能得到他们对你的价值的肯定。仿佛除了成绩,其他的兴趣嗜好,都是玩物丧志,父母眼中,万般皆下品,唯有读书高。
回想起我的整个学生生涯,我觉得不失遗憾,因为我们好像太注重成绩和分数,而忽略了校园生活里,或许还有比分数更重要,影响我们一生的其他的事。
但,我还是开玩笑,和我太太说:“ 我不觉得想学习得好,需要送去一大堆的补习,我小时候什么习都没有补,还不是全校第一名毕业?”
我觉得,我们只要让孩子知道为了什么而学,该如何学,掌握逻辑推理,还有学会思考的方法,他自然会对学习,充满乐趣。我喜欢诸葛亮的学习模式,略懂,对知识,读通就好,学习个大概,不需要浪费太多时间,对很多的繁枝末节,作无谓的记忆和钻牛角尖。
所以,那时,孩子的小学,有很多的下午课外活动选项,都是选修的,不强制上。
所有关于什么语文啊、数学啊、还是科学啊之类的课业相关课外活动,我都建议孩子不要选。
结果,孩子选上了体操、舞蹈、中国象棋西洋棋、合唱团等课外活动,她非常享受,觉得这些课外活动有趣又好玩。直到 MCO所有课外活动喊停,她很难过,并期待很快又能参与这些充满活力和趣味的活动。
那么,照看,UPSR和考试的废除,我应该很开心才对。
可是,对我来说,并不!
你能说,我们不应该把UPSR和考试,那些什么华语、英语、国语、数学、科学……当作最重要和唯一重要的事;这我赞同。但我想,这不能说,华语、英语、国语、数学、科学……是完全不重要的,这些科目没有用,一点也不值得花时间去学习。
学习的评估工具
UPSR和考试,只是一种对你学习程度和进度的评估工具。
你可以认为拿A或100分,并不重要,但那并不表示,所有评估学生学习进度程度的工具,完全没有存在的价值。
芭蕾,有考试;钢琴,也有考试;你体育去跑100米,也会有个快慢的评估标准。
难道所有以上的考试和评估,只要是压力,就该一并废除?
我们可以做的,不是非黑即白,考试或不考的二元选择,是不是可能,让评估多元化,降低一次性考试对学生程度评估的比重,加入其他全方位面相的考量。
或是另辟蹊径,对学生其他方面的兴趣,给予更多的肯定和鼓励,让除了考试外,学生能在其他领域发光发热,肯定他们其他方面的价值?
现在,很多人以为,只要没有了考试,只要没有了UPSR,学生就能够快乐学习。我觉得是本末倒置。
这种想法,会不会就像大选时,很多人以为,只要投了那一票,所支持的政党赢了,就像快速致富那样,所有你面对的问题,都不再是问题,社区、经济、国家的问题,马上都迎刃而解,那一票,就能梦醒成真,就像童话故事的结局一样,马来西亚从此永远就幸福快乐下去?
有时,期望越大,反而失望会越大!
你不能每天只说不要什么,却搞不清楚自己真的想要什么。
“你不要考试,不要UPSR,不要所有功课,不要带有任何压力的所有评估工具……”
可是,你们并没有告诉大家,那么,你们要什么呢?
何谓快乐学习
很多人云亦云,赶流行那样的说一句:嗯……你看,我们要芬兰那样的教育。
那芬兰教育,到底是怎的,你们说说看,看说得出个所以然吗?芬兰教育的精髓在哪里呢?
有时,父母自己的思考和生活模式以及习惯,一点都不芬兰人,却希望你的孩子,像芬兰的小孩的生活形态和习惯那样长大。
是不是有点不在地得匪夷所思呢?
我想很多家长,应该扪心自问自己的一句是:你不要考试,不要UPSR,不要功课……
你要没有压力的快乐教育!那你眼中的快乐教育,到底是什么形状呢?
如果,你回答不出,或者,你认为,应该依据孩子的内心,这个答案,要让孩子自己回答。
做什么事,他们最快乐?你不妨去问问你的孩子吧?
或许,他们会告诉你:我从早到晚玩手机、打游戏,看网红Prank(胡闹),是最没有压力,最快乐的。
这个答案,他们可以,你可以吗?
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