为了提升国内英语水平，加强国际竞争力，兼任教育部长的首相马哈迪医生再次提出“以英语教数理”的课题。英语是商业、贸易、科技领域的主要用语，也是国际通行的语言，值得重视。我国向来都很注重英语教育，除了列为中小学必修课以外，也是申请进入大学的基本条件。
能影响英语水平的外在因素有很多，除了课时设置，也和教师素质、教学方式、教学设施有关。我们的学生上了十多年的英语课，却还是学不好英语，真的只是因为课堂内的学习时间不足？只要改变数理的教学用语，让学生有更多时间、机会使用英语，问题就能迎刃而解？
国际著名杂志《经济学人》（The Economist）在去年二月中发表了一篇名为“The Perils Of Learning In English”（用英文作为教学语言的危险），值得参考。该杂志指出：“英语在学校应该是一门重要的课程，但却不一定要成为教学语言”。除非“对教师的英语水平十分自信”，又或者“英语是学生家庭语言，而学生父母的英语水平很好”，否则“家长应该给孩子选择母语教学”。因为“如果孩子并不懂老师教学时所用的语言，而教师的英语水平又不高，孩子们学习的英语最终将变成四不像”。
为了证明用母语学习对儿童最有利，该杂志援引一项针对非洲喀麦隆12所学校所进行的跟踪研究。在该研究中，研究人员把学生分成两组：第一组学生从小学一至三年级都接受母语授课，英语只作为单一科目来学习；第二组学生则从一年级开始就完全选择用英语来授课。等到三年级课程结束时，测试结果显示：第一组学生的成绩，除了英语以外，其它科目都比第二组学生来得好。
摆脱意识形态争议
面对这样的报告，可能会有家长认为，这样的代价还是值得的。只要能掌握实用性比较大，又较具经济价值的英语，其它科目弱些又何妨？反正孩子只要“挨”过小学阶段就好了。
上述研究中的两组学生，自四年级开始接受英语授课。来到五年级时，第一组学生所有科目成绩都胜过第二组学生，当中包括英语，证明教学语言对学习能力的养成有著极其重要的影响。该不该用英文教数理？不只是转换媒介语那么简单，也将波及孩子的学习能力，值得去捡芝麻而丢西瓜吗？
面对当前热议的“英语教数理”课题，冀望有更多专家学者针对本土情况展开实际的调查研究，用“事实”来反映问题，了解症结所在，再采取相应对策，而不是老停留在“你以为应该这样”，“我认为应该那样”的意识形态争议中。教育是百年树人的工作，影响的是全民的未来。政策上稍有偏差，误的就是一代人，我们实在没有多馀的本钱再耗损下去了！
