一个马来西亚的华教困窘和华教困境，就一句话，道来都是百年不变的陈腔旧调。华文理事会主席林水檺博士在2013年华文教学讨论会议发表主题演讲〈马来西亚华文教学的回归与未来方向〉所言，也是这样：
“效果良好的教学，不一定都必须给老师带来繁重的文书工作，或者给学生带来无数的作业和考试，而是使老师们忠于职守，专心教学，诲而不厌；学生则奋力不怠，乐以忘忧，学而不倦。”
《东方日报》援引立卑师范学院华文讲师黄先炳博士在同一个场合提出〈公开课的推广与思考〉之谏言，总结的还是这一点：繁重的行政工作使到许多教师深感分身乏术。黄博士因此呼吁教育部督学，需向当局反映此事云云。
可是，教育部副部长魏家祥怎么说呢：“如果教师没好好自我充实，学生不可能学到新的东西，创新非常重要。当今7、8岁的小孩懂的事，可能是我们当年13岁才会懂，因此华文课教学的内容应该做一个更为专注的探讨，找出一个方案以进行具体地改革。”
问题在于，老师何来时间“好好自我充实”？佣金主导，做得完做不完，校长采购的作业，一本又一本。正课之后，另有补习。补习之余，加上一连串有的没的的课外活动。
清晨7点，天还没亮，大家好，大爱妈妈赶著上场，全校师生皆需配合。两点，校队练球，老师自然也得识do。学术比赛，出题带队。食堂会议，还要提呈laporan云云，否则上面追究上来，谁要tanggung谁要jawab，可真不好说。
教育部层出不穷的系统，多著是：校本的评估，不校本的统计，资料输入何止x3？遵奉缩班之名，一边上课，一边战战兢兢，随时被调。专心教学，对不起，纯是学者的善意。
黄先炳博士出口还真幽默，还要九品的督学下意上达华教之为难。想起前柔佛州国中华文督学李翊狮先生那些年的遭遇；一声令下“教书兼校工，输入和敲钟”，老师只能忧郁，也不可犹豫。
如果领导的本性不改，我再说一遍：一旦酿触怒这一行专业，造成广大师者心生不满，反意处处暗动，老师集体改投民联，大选成绩结果如何，就一句话：恐怕还真的一言难尽。
