首相拿督斯里纳吉希望，我国在2020年培养一批具有创新思维、洞察先机的新一代。创新来自独立思考，作为孕育创新思维的高等学府是新思维的摇篮。然而，提倡学生自主及批判的却是凤毛麟角，甚至校园师生辩论氛围也不盛，填鸭硬栽更是常见。
对于目前大学生缺乏批判精神及独立思考一事，新纪元学院院长莫顺宗认为，由于时代的进步，家庭教育的转变，令大学生在思路上有所改变。
他指出，现今的大学生与过去10年比较，他们很多时候是在家长的庇护下长大，而家里的自治就已经培养不足。
“在我们的年代，孩子们很多时候都必须扛起家里的家务事，在家里是小当家，有者更是必须在半工读的情况下，完成学业。反观现今的小孩，很多是饭来张口，衣来伸手的氛围下长大，造成他们娇生惯养。”
他举例说，现今的学生往往拿著价值不菲的手机，驾著比师长更名贵的车到学校，却嚷著不够钱用，更会向校方要求工读，但是他们工作都往往不认真。
“尽管学生要求在校内拥有自主权，但是只要有道理，只要不以强硬的态度，尝试与他们沟通并清楚表达，学生还是会愿意聆听。”
此外，随著时代的进步及科技日新月异，他说，大专生表达意见的工具已从昔日的文字形式，转为今时今日的摄录影音取代。
“大专生热心办活动，同时随著政治氛围的改变，举办很多社会活动，让大学生有更多机会接触，并在激发他们的独立思维方面有很大的启蒙。”
填鸭式教育已过时
他续说，学生要明白是非，就要学习多聆听，尽管随著资讯工业的发达导致很多资讯更难以辨别真伪，但是相信学生们未必就因此被煽动。
“没有人会认为自己在煽动别人，灌输者只认为灌输价值观给年轻人，但灌输价值观应该使用一种互相尊重，婉转的方式引导学生。”
另外，针对校园是否仍然采取填鸭式的教育方式，莫顺宗指出，虽然对校方来说，填鸭式教育是最容易管理，但是随著社会的变化，已经不能使用这一套教学方式。
“近年来，讲师们也已偏向讨论式的教导方式，新一代的讲师了解学生的心情，因此也比较开放，让学生在平时的课业上表达意见。”
他强调，学校在教育学生一环，应该在各方面取得平衡，引导学生与他们讨论，了解事情。
莫顺宗认为，现今的校园文化、社会文化、健康心理，应适应新的时代改变，在勇于发言方面，建立比较好的游戏规则，坦然接受别人的批评。
嘉宾开讲：新纪元学院主张让学生自治
为了培养大专生的独立思考及批判思维，新纪元学院采取的是“校园自主，学生自治”的校风。
莫顺宗指出，该校的宿舍完全交由学生自治管理，同时，新纪元学院理事会也让学生代表参与其中，以聆听学生声音，谘询他们的意见，吸纳他们的看法。
他指出，校方给予学生自治，让他们有机会自己管理自己，这不是要责任推给他们，而是给他们学习的机会，让他们有参与感。
尽管如此，他说，学校让学生自治需付出很大的条件，学校与学生之间需要大量的沟通，讨论很多细节。
“倘若学生过度的自治却没有自律，他可能会滥用权力，但是他会反驳你说滥用是你的标准，因此校方和学生方面需要很多沟通。”
因此，他认为，学校要让学生自治需要拿捏精准，避免学生滥用权力。“很多时候，学生要自治及话语权，但他们却不想承担责任，因此学校在这方面需要下很多功夫，以让学生明白自治之余，也需要自律。”
无论如何，虽然在让学生自治上有一定的难度，但是莫顺宗表示，学校就是要栽培人才，自治能够训练学生的成熟度，若学生无法成长，其人格就不够完美，因此学校还是坚持让学生自治。
现今学运倾向争取本身利益
尽管现今的大专生一般被认为缺乏独立思考，在校园里接受的是填鸭式教育，但仍有不少大专生愿意站出来表达己见，组织学生运动便是这些大专生表达意见的最佳写照。
但新纪元学院院长莫顺宗认为，我国的学运分子并不太凸显，随著《大专法令》的突然开放，大专生的批判声音仍显得有点乱。
“很多人都争先表达意见，但是对于社会的种种批判还是有杂乱无章的感觉。”
他指出，过去的学运比较著重于关心社会，站出来为贫困人士说话，但现在的学运则比较于倾向关注大专生本身的切身利益。
“例如最近的废除高等教育基金（PTPTN）一事，大专生认为不应该偿还这笔贷学金，但从其他社会人士的角度看来，则认为他们需要偿还这笔贷款。”
他续说，就连所发起的废除高等教育基金集会，也鲜少人参与这场集会。针对大专生认为由于现今社会没有人关注大专生课题，因此必须自己站出来捍卫一事，莫顺宗不认为大专生的课题不获关注。
“在我那个年代，大专生的问题也同样不获关注，而且大学门槛也很高，不是每个人都有能力念大学，但那个时候的学运却是关心社会，站出来为贫困人民说话。”
他续说，反观现今社会，年轻人都可以借贷就读大专院校，但是他们只关心自己的切身利益。
听众来电：讲师应以讨论方式教学
听听众来电众阿敏指出，大专讲师应该以讨论的方式教学，因为目前的世界趋势已经偏向地球村，不再以个人以及国家为中心。
“大专生们应该有自己的想法，不要人云亦云，应把在校园所吸取的东西活学活用。”
她续说，不止大学生应该有世界观，就连讲师及社会人士都应该积极开拓自己的视野。
另一方面，听众文光认为，我国大专生的批判思维比较弱，想法也比较偏激。
他指出，尽管大专生的表达方式很强，但很多时候他们所掌握的资讯不正确，所吸收的也不强。
他说，小孩在3至4岁已懂得表达，但他们的表达就是一味哭闹，没有真正学习吸收资讯的基础。
来自槟城的永森（译音）则认为，真理要会越辩越明，讨论越激烈，越碰撞就会越有火花。
他并认为，现今的大专生并不知道他们自己所扮演的角色，对此，他感到非常可悲。
他表示，就以最近爆红的“Listen姐”短片为例，大专生们根本不清楚自己在做什么。
“就像我10岁的儿子，我打他，他就跟我说，爸爸有什么事应好好地跟我说，不要打我，因此，无论是大专院校还是政府都应该聆听学生的看法。”
他续说，现在的小孩非常聪明，懂得举一反三，对他们来说2加2不是等于4，2加2是等于3加1。
专家补充：提升思考靠多阅读增知识
精英大学传播系讲师庄迪澎指出，若要提升大专生的思考和批判能力，不二法则是阅读和思考，并试著应用所吸收的知识来分析公共事务。
他接受《东方日报》访问时说，大专生比在职人士有更好的条件提升思考能力和批判技能，因为他们拥有比较多的时间和资源接触各个知识领域的文献，例如社会学、政治学、经济学、哲学等。
“思考和批判能力，取决于个人的知识有多扎实和广阔；人们对公共事务说不出一个所以然，不是因为语言能力所限，而是因为知识所限。”
询及我国大专生是否具备创新思维及独立思考，庄迪澎表示，政府只是口头上强调要栽培有创新思维和独立思考的大学生，但实际情况恐怕并非如此。
“这个问题是相当复杂，牵涉从小学到大学的教育系统所提供的教学内容、教学方式，以及学习文化，并没有提供让学生培养独立思考的空间，反而造成学生墨守成规、没有想法、对公共事务一无所知，甚至会排斥学习与政治相关的知识。”
另一方面，毕业于台湾世新大学传播研究所博士班的庄迪澎也认为，学生缺乏思考能力的现象，未必是科技发达所致。他指出，传播与资讯科技普及，其实为大学生提供更多元的讯息来源及更多样化的资讯，相对于讯息流通较不发达和不自由的年代，现今的大学生有更好的条件帮助他们比对、思考。
受家庭教育影响
“家庭教育的影响应是其中导致学生缺乏思考能力的主因之一，例如很多人对念大学的想法都是单元，即念大学只是未来就职的准备阶段，在完成学业后就是找一份工作。”
他也补充，文凭只是进入职场，且争取较好待遇的通行证，即使继续深造念硕士也是如此，很少学生会认为，念大学是要当个知识分子，而继续深造，是要当学者等。
