（太平17日讯）生火煮面、指南针定向、捡垃圾、搭建庇护所，甚至亲手造一艘“救生艇”并测试承重；十八丁培英华小学生走出课室，在一场充满挑战的实践活动中，学习的不只是技能，更是纪律、合作、责任与解决问题的能力。
该校今日举办“昌明人格塑造计划：我们的嘉年华”，透过生活技能、团队合作、科学探索、环保及社区服务等活动，让学生在真实体验中培养正面品格与价值观。
学生分组在教师及带队人员指导下，参与操步、简单防身术、原始生活体验、指南针定向、慢跑捡垃圾环保行动、庇护所及救生艇制作等活动。
.jpeg "校长刘培顺（左）与学生一同参与捡垃圾环保环节。")
其中，原始生活体验让学生利用蜡烛片生火并煮方便面，在有限条件下体验简单野外生活；指南针定向则考验学生的观察、判断、方向感，以及队员之间的沟通合作。
环保行动同样走出校园，学生到校园周边、草场，以及警察局和邮政局附近捡拾垃圾，从亲身行动体会维护社区环境是人人的责任。
在庇护所制作活动中，学生利用纸皮、塑料袋、树枝及香蕉叶等回收材料，设计并搭建可容纳全队成员的庇护所，过程中必须讨论、分工、规划并不断修改设计。
救生艇制作则把科学融入游戏。学生利用冰淇淋棒、吸管及废纸、报纸等材料制作小型救生艇，再加入重量物进行承重测试，观察设计能承受多少重量才会下沉，从实验中初步认识浮力、结构设计及承重概念。
校长刘培顺致词时表示，举办“我们的嘉年华”并非单纯让学生“玩游戏”，而是透过真实任务和挑战，让孩子学习课本以外的人生技能。
“操步教会我们纪律，防身活动教会我们保护自己，野外生活让我们学习独立，指南针让我们学习判断方向，制作庇护所及救生艇则让我们学习合作、创新与解决问题。”
他说，学生在活动中遇到困难、失败甚至重新开始，都是珍贵的学习过程；重要的不是第一次就成功，而是能与队友共同思考、调整方法，并坚持完成任务。
活动结束后，刘培顺表示，最令人欣慰的是看见学生从起初面对任务时的摸索，到后来主动分工、互相帮助及共同解决问题。
他说，尤其在制作庇护所及救生艇时，部分设计不够稳固，甚至有救生艇一测试便下沉，但这些“失败”反而成为最真实的学习机会。
.jpeg "学生利用冰淇淋棒、吸管及废纸、报纸等材料制作小型救生艇。")
“真正的教育不只是让孩子取得好成绩，更重要的是培养他们面对问题时的态度和能力。”
他指出，学生今天捡起的不只是垃圾，也是对社区的责任；搭建的不只是庇护所，也是彼此之间的信任；制作的不只是一艘救生艇，更是在学习如何把创意转化为解决问题的方法。
他希望学生把活动中培养的纪律、责任、合作及勇于面对挑战的精神带回日常生活，成为更有品格、懂合作并勇于承担的新时代学生。
此次“我们的嘉年华”也进一步落实品格教育及昌明大马精神，让学生从做中学、从体验中成长。
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