位于霹雳州曼绒县的南华独中，或许不是全国名气最大的华文独中，但却是70年代霹雳州掀起的独中复兴运动的重要发源地之一，见证华教先贤砥砺前行、守护华教并将薪火代代相传的历程。
来到今时今日，华文独中面对的挑战已悄然改变。随着华裔少子化、教育选择日益多元，除了国中、国民型华文中学、国际学校、私立学校及居家教育等不同教育选项纷纷抢滩下，家长为何仍愿意付费，将孩子送进独中？
对此，霹雳华校董事会联合会（霹雳董联会）主席兼南华独中董事长颜登逸接受《东方日报》专访时指出，在面对时代变迁、生源挑战及人工智能（AI）崛起下，独中教育必须主动求变，充分发挥灵活办学的优势，打造符合AI时代需求的教育模式，让家长看见独中教育的价值。
颜登逸认为，相较于政府学校，独中在教育改革上拥有更大的自主空间，因此更有条件成为AI时代教育转型的先行者。
在他看来，政府学校的改革涉及庞大的教育体系，需要由教育部上而下推动、牵一发而动全身，改变往往需要较长时间；独中则不同，每所学校拥有相对独立的办学自主权，除了统考之外，许多教学与课程等其他方向可由校方董事会自行决定。
“独中完全有这个能力、也有这个主权去做这样的改变。如果今天独中能够把握这个时机，做这样的转型，把教育转型成AI时代需要的教育模式，就有机会成为马来西亚教育的一个楷模、一个灯塔。”
他也寄望，全国各独中董事会不只是认真思考，而是要马上行动去推动新一轮的独中改革。
培训霹雳9独中教师 迎向AI时代转型
询及南华独中是否准备如70年代独中复兴运动般，再次推动“独中复兴2.0”时；颜登逸不讳言，他们确实希望推动第二次复兴，但没有使用独中复兴2.0的名堂。
他说，在独中复兴运动50周年庆期间，霹雳董联会发动庆典活动筹款，尚馀的40多万令吉已成立霹雳9独中师资培训基金，从今年起将重点放在培训州内9所独中的教师，为AI时代的教育转型作准备。
“我们认为，这个培训很是重要，因为你要做（教育）转型的话，如果老师不改变（教学模式），一切都是零。”
据他透露，上个月已举办了第一场霹雳州9独中师资培训教育論坛，主题正是培养AI时代所需要的教育素养。
颜登逸认为，来到AI时代的课程设置，除了基础知识，更必须培养学生的提问、共情、审美及深度思考的能力，而中学正值培养学生具备这些能力的关键时期。
他说，若等到学生进入大学，思维模式已经定型再重新训练的话，不仅需要花费更多时间，也需要更高的成本。
“如果在中学阶段就能够培养出这样的能力，学生进入大学以后就不一样了，这就是独中教育最大的一个机会。”
为此，在颜登逸看来，AI时代带来的冲击虽然是一项挑战，却同样是独中教育转型的重要契机，而实则每一个时代都有它的契机，就看有没有抓住它。
培养面对“未知”的人才
除了AI带来的新挑战，颜登逸也分享自己当初加入南华独中董事会时，当时董事会所探索的办学方向，是以“学会读书、学会做人”为核心。
他补充，经过10多年摸索与实践，如今南华独中已逐步整理出较为完整的办学理念，那就是“培养21世纪具有中华文化素养的领袖人才”。
他指出，这套理念有3个重点，那就是“21世纪”、“中华文化素养”及“领袖人才”。
他解释，“21世纪”代表必须面对一个快速变化的世界；“中华文化素养”则体现华文独中维护华教及中华文化根基的使命；“领袖人才”则是希望学生具备面对“未知”的能力。
他认为，随着AI快速崛起，未来社会的不确定性只会进一步增加，中学培养的学生需要到约10年以后才踏入社会，10年后的世界会变成什么样，没有人能够准确预知。
为此，他说，南华独中要教导出的“领袖人才”，这并不是就某一个确定的未来做准备，而是要把学生培养成一个能够面对未知、适应变化的人才。
南华冀成为教育转型“灯塔”
走过90年风雨路，南华独中历经高峰与低潮。颜登逸认为，90周年对学校而言，不应只是一次里程碑式的庆典，更应该是重新出发的新起点。
他感慨，任何一所学校或组织能够走过90年，都不是一件容易的事情，肯定经历很多风风雨雨、起起落落。
“对南华来说，经历过高潮、低潮，再到如今重新启动，我们希望藉着这个90周年，继续走符合AI时代需求的教育道路，做出这个时代最需要的教育。”
此外，颜登逸冀望，南华独中能够逐步将这套教育模式发展成熟，待未来10年迈向百年校庆时，这套办学模式不仅成为南华自身的发展特色，也能为全国独中乃至马来西亚教育转型提供参考。
“我们（南华独中）可以作为一个参考模式，让大家看到教育转型可以有不同的选择。”
他也寄望，未来的南华不只是霹雳州独中教育转型的参考，更能够成为全国独中教育改革的“灯塔”，为其他学校提供另一种教育转型的选择。
他指出，南华独中近年来推动的选修课程等办学尝试，已逐渐引起教育界关注。霹雳州教育局了解南华的教育模式后，也曾安排部分国民型华文中学校长到校观摩、参考相关做法。
不过，他坦言，南华目前走上这条路的时间仍不算长，现阶段仍属于摸索与完善阶段。
“我们希望5年、10年以后，它能够变成一个真正成熟的模式。到那个时候，它不只是南华的办学模式，而是无論对独中，还是对马来西亚整体教育，都能够提供参考，让大家看到教育转型可以有不同的选择。”
为此，颜登逸对南华独中的办学发展寄予期许，从90周年迈向百年校庆，南华独中不仅要走出一条属于自己的办学道路，更希望以自身的探索与实践，为独中乃至大马教育转型提供另一种选择。
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