（吉隆坡2日讯）董教总指出，对首相拿督斯里安华日前提呈的第十三大马计划（2026–2030年），未对多源流教育的地位及其未来发展方向作出明确说明，表示遗憾。
董教总发文告说， 该计划提出8大教育政策方向，包括强化教育治理、提升教学成效、加强技职教育、推动终身学习等，展现政府振兴国家教育体系的政策决心与愿景。
“然而，马来西亚多源流教育体系素来是国家多元文化的重要资产，理应在国家教育政策中获得应有的定位与制度性保障。遗憾的是，第13大马计划并未对多源流教育的地位及其未来发展方向作出明确说明。=]
文告说，计划中所提出的相关教育措施也缺乏具体的执行细节，政策表述含糊，未能清晰传达，进而引发社会各界的疑虑与混淆。
董教总提出，教师招募与培训机制应结合各源流实际需求。
“董教总欢迎政府优化教师招募机制，并关注首相提出培训能在小学第一阶段教授所有科目的教师。我们认同小学第一阶段教育确实需要教师具备良好的综合教学能力，以因应学生全人发展的需求，惟政府必须明确说明其培训模式，确保不影响各源流小学的母语教学的需求与实际运作。”
文告举例，针对华小，应采用“双主修”培训模式，即所有进入师范学院华小组的学员，须主修或副修华文，以确保他们具备以华文教学的能力，胜任多科目教学任务。
文告说，师资短缺问题已非一朝一夕，以华小为例，估计目前仍有超过1000个教师空缺未获填补，中学华文科教师亦有超过150个职位悬空，严重影响教学与学校运作。
“我们呼吁政府在第13大马计划下，设立专项拨款让学校根据实际需求聘请临教，并由州或县教育局审核批准，以迅速填补空缺，避免影响学生的学习进度。同时，政府应同步开办假期师训课程，让临教利用学校假期接受培训，取得教师资格，进而有效缓解当前师资不足的困境。”
董教总表示，第13大马计划展现政府推动教育改革、提升国民素质的政策意志。
“我国宪法和教育法令已承认各族群使用母语接受教育的权利，因此，政府必须正视我国多元社会的现实，任何教育政策的设计与落实，必须全面反映马来西亚的多语多元特色，唯有在公平、包容与优质的教育体系下，才能让各族群学生均衡受惠，全民共荣，利于国家教育的发展。”
文告说，这也与联合国永续发展目标（SDG 4）一致，即“确保包容与公平的优质教育，并促进全民终身学习的机会”。
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