前阵子某独中的匿名板出现了一系列老师被霸凌的文章，有几位老师透过非正式的匿名讨论区分享了自身在教学过程中面对的问题，以及讲述自己如何对学生失去信心，对教学失去热诚，最终选择离开教育前线，转战其他领域。
系列文章一开始的起头式都以自己对教育充满热诚与期待，这可能是自己的求学生涯非常顺利，或是曾经遇过贵人（好老师），心中对教育工作充满憧憬，因此即使大学修读与教育没有直接关系的精算、商科等专业，毕业后仍然受到心中热诚的驱动，放弃前景良好的业界，进入教育圈，将老师视为自己的使命，而故事的转折则是受到学生的污蔑、家长的不理解，最终那团热诚的火被浇灭，身心俱疲的离开教育前线。
在这些故事中，可以知道这些老师们进入教育界最重要的原因是热诚是，最终也因为热诚，导致他们最后离开教育前线，因为他们除了热诚以外，缺少了作为老师的专业。这也是我国华文教育需解决的问题，毕竟教学工作是一项专业，需要有对教学方法、儿童/青少年心理、教育理论、教育哲学等的专业认知，只有热诚没有相关专业，往往就会陷入一厢情愿，最终落得一鼻子灰。
靠热诚来号召教育工作者，是马来西亚教育前线多年来的常态，也是华文教育的现实，因为在各种资源的限制下，以及急迫需要老师的现实下，热诚是最容易的切入点，只是热诚会在面对问题与挑战的过程中慢慢的磨灭，所以近二十年来董总、各学校都设有系列对新老师进行各种的培训课程，希望在其热诚消失前让新老师们能够掌握教师专业，让教育能够传承。
只是专业的养成需大量的时间与资源，不是所有学校都有资源对新人进行培训，且在师资不足的情况下，庞大教学工作已经让新人喘不过气，还要塞入师资培训相关课程，这种现学现卖的模式不是所有人都吃得消，最终就是不少老师还未长成就放弃，形成一种常年必须要投入庞大的培训资源，无法彰显其目标的吊诡现象。
华文教育两百年，全马各地都可以看到不少富丽堂皇的校舍，而且每个教室都配上高科技的精明白板、数码媒体系统，却无法建立一个专业的教师团队，这何其讽刺？今天的教育正处在一个重要的转折点，面对教育改革，师资的专业显得格外重要，如果还是只能维持过去那种有热诚但没有专业，现学现卖的师资，老师被霸凌也就只是教育的日常而已。
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