在教学的路上,我其实也存在了很多担心。辅导课,看似很好玩,但是也极有可能是摸不著边的一个学科。不同于一般学术性学科,辅导课并无一个特定的课纲、目标,但却也给了我很大发挥空间。
在一开始教学时,我有著很多想不通的事情。这也是因为,我是从台湾留学回来,习惯教授台湾的初高中生的原因。台湾的孩子,只要稍微挑起话题,就会开始天马行空思考,而我们这边的孩子,却不知道要怎么“思考与批判”。同学们非常厉害“批评”但却不会“批判”。
从这时候,我就开始思考,如何要训练孩子的思考和批判能力。从中,我开始想办法设计了许多不一样学习单和各式各样的活动,尽可能把生活中的事情和课程连在一起。
在设计课程时,我并不是一次就成功。因为我校建校时间尚短,所以每一次新发想的辅导课教案几乎都是试验阶段。每次只要有设计新的教案,我一定会睡不好,因为不知道第一次被带的班级(白老鼠)会有什么反应。
在经过这一年多的教学后,我很感恩,因为辅导节可以依照各班的能力来调整课程进度和活动。我可以针对不同的班级,同样的课题,拆解成不同进度的课程。为了让学生在课堂上有参与感,我非常喜欢每次使用不同的方式抽签,让同学保持机警。
在课堂上,我也喜欢把自主权交回给学生。我喜欢用麻将纸进行课题讨论,把学生拆散来进行讨论,然后上台呈现,并且录影。每一次的分组,都会有不一样的组合,我都使用不一样的方式来分配。
有时候,我会让学生抽号码,抽到相同的会在同一组,不得异议。或是以星座的方式来让大家分组。我是个很喜欢不按牌理出牌的人,我也把这个性注入了教学里,当然课程一定会经过安排,但是每次在教学现场,我都爱给学生出其不意的惊喜。
接纳害怕情绪更安全
最让我印象深刻的自创教案就是——《胆小或许会给你带来安全》。这个教案主要是设计给高三的同学。高三是一个步入法定成年的岁数。高三的同学一些有驾驶执照,甚至一些家庭状况允许,自己会有一辆车,开车上下课去补习或是和朋友玩乐。有了驾照,其实孩子们所存在的危险性就提高了。有些孩子可能为了强出风头或是个性谨慎,害怕被朋友取笑“没有胆”,会危险驾驶或是在玩乐时做出一些危害自己生命的事情。
为了让孩子们意识到害怕、谨慎也是一种情绪,要学会接纳,我特别设计了一个障碍物游戏教案。我在学校的空教室设计了一个跨障碍物活动,需要同学蒙著眼睛来完成。过程中,有的同学非常害怕,非常谨慎,有的同学则是非常大胆(但也就“伤痕累累”,撞到桌子啦,敲到手等等小意外)。
在活动结束后,我就向同学们解释,谨慎的人在过程中可以把自己的危险降低,而胆大的人却没有经过思考或是摸索就直接冲去,而造成了自己的一些小伤,进而提高了让自己曝露在危险的几率。
当然,也有遇到不赏脸的学生,这时自我调适真的非常重要。其实,就算学生不赏脸,他们也是会感受到你备课的用心和真诚。在这种时候,我每次都会跟自己说:“你尽力了,辅导课不像一般学科,学生有时候都会没发现自己的成长。”
(本专栏由董总组稿)