在马来西亚的教育体系中，中六课程的大马高等学校文凭（STPM）长期以来被誉为“最艰难的考试”。其制度严谨，却因录取机制的缺陷，使不少优秀学子即便考获满分，也未必能进入理想的大学科系。这不仅打击了学生的士气，也使STPM在竞争力上逐渐输给大学预科班与基础课程，导致报读人数年年下滑。
然而，今年的改变为中六生带来了曙光。全国69名在2024年STPM考试中考获4.0满分的理科生，已在政府与高教部的协调下，获分配进入自己申请的前三志愿科系。这项由团结政府推动的改革，意义深远。
过去，即使是顶尖的满分生，也可能因制度与配额的限制，错失心仪科系的机会。这不仅不公，更让STPM蒙上“辛苦无用”的阴影。如今，政府承诺满分生可获录取至首三志愿科系，不只是对学生努力的肯定，也是对中六教育体系的修复。
这项改革向全国学子传达了一个清晰讯号：努力不会白费，公平才是教育的核心。另外，也为STPM恢复声誉与吸引力，避免学生与家长只把预科班当成唯一优选；通过与高教部紧密配合，建立了制度化的保障机制，减少人为干预与不透明操作。
除了满分生录取保障，昌明政府也同步推出了一系列措施，改善中六生的待遇与前景。
今年，教育部额外拨款1500万令吉，为全国近10万名中六生发放每人150令吉的开学援助金。金额虽不算大，但对低收入家庭而言是实实在在的帮助。更重要的是，它体现了政府的态度，中六教育在体制内有其重要地位，绝不能被边缘化。
此外，政府也在部分国立大学开设“中六课程”，让符合资格的学生提早进入大学环境，修读学分并体验校园。这不仅让中六生的履历更具竞争力，也打通了新的升学管道，补上了过去体制的不足。
教育公平一直是大马社会高度关注的课题。不同族群、不同背景的学生，都理应享有公平竞争的机会。但现实中，中六课程往往被弱化，甚至被视为“次等选择”，使许多来自基层、却勤奋刻苦的学生陷入不利处境。
如今，保障满分生录取与提供援助金，正是对教育公平的具体实践。它回应了社会对公正的呼声，也为教育体制注入新的信任与信心。
三大改革
当然，改革不可能一蹴而就。中六课程要全面恢复竞争力，仍有三大挑战：
其一是体系平衡，如何确保STPM与大学预科班之间能在公平的平台上竞争，而不是一再引发比较与不满；其二是资源投入，政府能否为中六教育提供更多师资与教学条件，让学生不再因环境限制而处于劣势；其三是多元升学，如何持续拓展中六生的升学途径，避免他们在科系选择上被制度束缚。
教育部副部长黄家和指出：“要改变旧机制，必须一步一脚印，坚持不懈。”这句话点出了改革的艰辛，也彰显了政府的决心。
STPM优秀生获保障进入心仪科系，并非单纯的招生技术问题，而是关乎公平、信任与国家人才发展的战略决策。它不仅提升了中六课程的地位，更让全国学生看到：只要努力，就能获得应有的回报。
这无疑是团结政府迈出的关键一步。唯有持续深化改革，才能让中六教育焕发新生，让大马教育体制更加公正、完善。
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