最近华校资深老师被无故调走的事件闹得满城风雨，在教总及多方强烈反对施压下暂缓处理，教总甚至要求取消这个调令，考验著教育部是否要顺从华校民意。
这个议题让我联想了很多教育法令的不公平及公平对待的问题。相关的专业研究资料，笔者就不多加以赘述。基本来说就要依据一个地区的人口的多寡，住宅区的附近就需要有相对的设施及机构，例如警察局、消防局、医疗所甚至学校，这个概念，无论有没有念过城市规划的大学科系，这是基本一般城市规划该有的需要。
日前，马来西亚行动方略联盟（GBM）及全国教育改革行动委员会（IPPN）在中华大会堂举办教育论坛。有关论坛内容大家都可以在事后在媒体得知。笔者只是再次提出对于教育，教育部应该要公平对待各族群的受教权益。
其次，在母语教育有效教学的原则下，各个住宅区里应相对应各族人口的比例设立华小、国小和泰米尔小学。派遣适当和应量老师到校领导和教学。
第三，在校地、老师问题相对解决后，就是教学资源的合理分配。有的地区人口众多，学校的范围就要合理范围，否则大家就好像蚂蚁窝一样，没有足够多的空间让学生有合适的空间学习。再来就是各类场所，即体育馆、运动场、实验室、图书馆、礼堂、讲堂等，都要有合理体积，再来就是教学物资的配给，例如音乐器材、体育器材、实验器材等。
最后就是根据学生人数、学校设施合理拨款作为硬体维修及软体活动经费等，而不是得每年举办义卖会及筹款晚宴来筹措不足的经费，总之学校该有的开销必须由教育部来公平合理分配才是。
族魂林连玉在建国初期就说过，各族间需公平，对待需合理，以上无论从权益、设备、师资和拨款等等，只要不公平，只要不合理，天平绝对是不平衡的。教育是经国的根本，学习是培养人才的唯一途径，培养一个爱国、会感恩及人文关怀的学生是国强社安的基础；而这些基础又来自以上的基本建设；以上建设又来自公平合理，绝对不要很宿命论的在看待，然后就是宿命论的在默默忍受。
