为了维护我国华教，董总已举办“325华教救亡运动”、“520申办关丹华文独中大会”、“926华教救亡与抗议大会”等一系列的活动，致力于捍卫华教权益，努力为各源流学校和母语教育争取平等待遇。
我国的华文教育和泰米尔文教育，都面临难以发展的危机，故董总频频行动，抗议单一化教育政策。
此外，董总也坚决反对《2013-2025年教育发展大蓝图初步报告》，因为它明显地突出单一教育，限制多源流教育的发展，而旧有的教育框架始终没有改变；它没有明确发展多源流学校的计划，也没有把独中纳入教育发展大蓝图，更遑论每年定期拨款资助独中。
《教育大蓝图》只偏重于国语及英语的掌握，忽略母语教育的重要性，其基调仍离不开1956年的《拉萨教育报告书》及1960年的《拉曼达立报告书》。
然而，马华却在这时候围攻董总，指责董总在一年内举办4场示威活动，为民联搭建反国阵、反政府的平台，还指董总把华教当作反政府的工具。
长期以来，马华都无法替华社争取华教权益，反而阻碍了华教的发展，董总迫于无奈，唯有动员华社力量，共同要求教育部正视民意，结果却换来马华的抨击。
人民表达心声并非为了惹事，而是履行公民义务；这也是董总职责所在，继续扮演其华教堡垒的角色，而不是扮演邮差的角色，只是轻松地呈上备录。
国阵华基政党和华团领袖，一而再地保证关丹独中并非一家私立的国中，然厘清独中身份的批文却迟迟未能修正，那又如何解释呢？
董总为发动华教觉醒运动，再次举办“1125全国反对《2013-2025年教育发展大蓝图初步报告》和平请愿大会”，为华教争取公平合理的发展空间，可谓意义深远，望华社能同心协力，给予配合和支持。
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