谈到废除考试的目的,大家最先想到的常是减轻学生的压力,使学习变得更轻松、有趣。上个月梢,教育部长法迪娜在国会下议院的问答环节中,被问及如何解决近期一再发生的学生轻生事件时,强调了同样的观点。她说“我们采取废除考试的做法,确保不再关注在考试,并减轻他们的压力,为他们提供一个更有趣的学习生态系统。”

教育问题固然无法仅靠三言两语,依赖媒体来转述说明,但将“废除考试”与“减轻压力”简单挂钩,极容易引起民众误解,见树不见林,不仅忽视废除考试的深层意义,把快乐学习简单化,也模糊了教育改革焦点,导致真正的目标得不到应有的重视。

当教育部长在上述会议中表示无意再走回头路,不会恢复上述两项考试时,网络上的舆論仍把焦点放在学习压力的问题上。持反对意见的网民认为废除考试是“过度保护”学生的举措,将削减新生代的抗挫能力,独立、自主能力,也使他们失去学习动力。

PT3与UPSR废除至今已两三年了,我们却依然在同样的问题上兜转,争议不休。世界各国正在探寻人工智能时代人才培养新方向,为教育寻找新的出路,我们却仍想着回到老路,用自己被养成的方式来教育下一代,细思极恐。

废除考试的主要目的在于推动教育系统的全面变革,为学生提供更有利于成长和发展的教育环境,以便更好地适应未来社会的需求。用更简单的话来说,废除考试不是因为怕学生有压力,而是怕他们没有竞争力。姑且不論考试能否检测出未来所需的核心素养、6C关键能力,若我们真的必须依靠考试才能驱动学生学习,真能培养出爱学习,能与时并进的终身学习者吗?

废除考试并不意味着放松对学生的要求,而是冀望透过更多元的评价方式,更全面地检测学生的综合能力,促进德智体群美的全方位发展。废除考试不表示学生就能快乐学习,而所谓轻松、有趣并不是放任自流,无所要求,而是透过持续性、多元性的评价方式,为学生创造出更丰富、深刻的学习体验,让他们在学习过程中看到自己的成长,既能在成功中获得自信,也能在失败中看到改善的机会,在持续成长中感受到学习的乐趣与意义,找到学习的动机。

只关注减轻压力,而看不到更深层次的教育改革目标,就不会把焦点放在必要的教育改革措施如多元评价系统、创新教学方法上。说是没有考试,却出现许许多多虽不以考试为名,但跟考试没什么两样的评估方式,到最后所谓课堂评估、多元评估,不过是换了名称的考试项目。

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